讓小鳥把你捉去

語文課上，正在進(jìn)行句式練習(xí)。我出示了這樣一個(gè)句子:

真____!我 _____。孩子們立刻進(jìn)入了積極的思考狀態(tài)，然后就開始了熱鬧的交流。孩子們你一言我一語，口吐蓮花一般，一個(gè)個(gè)精彩的回答讓我笑逐顏開，不錯(cuò)!正當(dāng)我暗自為孩子們得意的時(shí)候，冷不丁一聲:“老師，我想到一個(gè)好句子。”“說說看。”我微笑地期待著。這個(gè)孩子扯亮著嗓子喊道:“這只小鳥真好玩!我想把它捉住。”學(xué)生們一聽，哄堂大笑，接著就亂哄哄的嚷起來了。有的孩子提到了自己的爺爺養(yǎng)的小鳥有多漂亮，有的更是隨聲附和地要去捉一只玩玩……

記得不止一次，我教育孩子們要愛護(hù)動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖暮门笥选Ｓ行┖⒆涌倳?huì)說些好聽的話來搪塞老師，道理一講一大堆。但今天的局面讓我感到，以前的苦口婆心似乎轟然間被消抹。現(xiàn)在，如果再說些冠冕堂皇的話來教育孩子們，也不會(huì)有什么好的效果。這個(gè)教育良機(jī)可不能白白流逝。這可如何是好?

我請(qǐng)孩子再重復(fù)一下自己的話。這個(gè)孩子顯然興致挺高，他又高聲講道:“這只小鳥真好玩!我想把它捉住。”我不動(dòng)聲色，“能把你的真實(shí)想法說出來，真好!”接著我說:“老師也知道這只小鳥現(xiàn)在在想什么。”孩子們好奇地盯著我。等大家都靜下來了，我放慢語速，對(duì)那個(gè)孩子說:“小鳥在想，你這個(gè)小男孩真調(diào)皮!我要把你捉到鳥窩里去。”孩子又笑了，但顯然有些不好意思了。于是，我就列舉幾個(gè)角色，如小鳥、鳥媽媽、自己的媽媽，等等，讓孩子們選擇不同的角色進(jìn)行體驗(yàn)，換位思考，假如事情發(fā)生在自己身上，會(huì)怎樣呢?有的孩子說，如果我把小鳥捉走了，鳥媽媽找不到小鳥會(huì)很著急，很傷心的，就像有一次，我在同學(xué)家玩，媽媽沒有找到我，害怕我出什么事，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有的孩子說，以后可不能再捉小鳥玩了，鳥媽媽在家里等著它們呢……

聽到孩子們真摯的言語，我很欣慰。一種了無痕跡的教育，讓學(xué)生獲得心靈的感悟。