讓分級(jí)閱讀成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚

南方分級(jí)閱讀理念

南方分級(jí)閱讀理念

讓所有兒童都能獲得閱讀

讓閱讀成為兒童生活中愉快的一部分

讓閱讀成為兒童最廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐

南方分級(jí)閱讀倡導(dǎo)

趣味閱讀——從激發(fā)兒童熱愛(ài)閱讀入手，讓閱讀有趣、好玩;

分級(jí)閱讀——根據(jù)兒童心智發(fā)展程度選擇不同讀物，什么年級(jí)讀什么書(shū);

均衡閱讀——引導(dǎo)兒童廣泛閱讀，接受各類讀物的滋養(yǎng)。

風(fēng)從南方來(lái)。廣東，是個(gè)開(kāi)風(fēng)氣之先的地方。影響中國(guó)歷史進(jìn)程和改變世界格局的改革開(kāi)放，就是從廣東開(kāi)始的。“全民閱讀，廣東先行，廣東閱讀，兒童先行”的提法，我相信，從廣東刮起的分級(jí)閱讀的新風(fēng)，一定會(huì)成為一股強(qiáng)勁的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的時(shí)尚新風(fēng)。

一、現(xiàn)代社會(huì)的閱讀新概念

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的閱讀概念已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化。傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)閱讀、報(bào)紙閱讀、期刊閱讀等紙媒體閱讀的一統(tǒng)天下，逐漸地被圖畫(huà)書(shū)閱讀、動(dòng)漫閱讀、電視閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等現(xiàn)代紙媒體和現(xiàn)代電子媒體閱讀瓜分和取代。

現(xiàn)代社會(huì)的兒童，被越來(lái)越多的、越來(lái)越現(xiàn)代化的兒童傳媒包圍著。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們可以清楚地看到，一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)，一個(gè)人從自然人變成社會(huì)人，離不開(kāi)三個(gè)環(huán)境，三個(gè)老師。

第一個(gè)環(huán)境是家庭，第一個(gè)老師是父母。家庭是我們社會(huì)最小的組成單元，同時(shí)也是最重要的組成單元，是人生的第一個(gè)生態(tài)環(huán)境。父母親理所當(dāng)然地是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)老師。家庭教育是與生俱來(lái)的遺傳教育、生命教育、血脈教育、啟蒙教育、基礎(chǔ)教育。中國(guó)有句古訓(xùn)，叫“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不學(xué)兒之錯(cuò)”，“有其父必有其子，有其母必有其女”，父母親作為子女的第一任老師，責(zé)任重大。

第二個(gè)環(huán)境是幼兒園、托兒所、學(xué)校，第二個(gè)老師是教師。學(xué)校教育是集體教育、系統(tǒng)教育、標(biāo)準(zhǔn)化教育、正規(guī)教育、共性教育。學(xué)校教育是老師和學(xué)生面對(duì)面的知識(shí)教育，“一日為師，終身為父”，老師的一言一行都是學(xué)生的楷模。

第三個(gè)環(huán)境就是“無(wú)孔不入，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”的現(xiàn)代傳媒，第三個(gè)老師就是現(xiàn)代傳媒的多媒體閱讀或全媒體閱讀。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代傳媒教育成了一種最豐富的、最海量的集大成教育，成了一種最自由、最快樂(lè)、最便捷、最生動(dòng)的互動(dòng)教育，多媒體閱讀。

二、現(xiàn)代社會(huì)高度關(guān)注閱讀推廣

兒童，作為人類自身的未來(lái)，是一個(gè)永恒的話題。聯(lián)合國(guó)簽署了一個(gè)著名的“兒童權(quán)利保護(hù)公約”，明確規(guī)定18歲以下的未成年人——兒童有接受教育的權(quán)利，有閱讀的權(quán)利，有接受社會(huì)信息的權(quán)利。

被譽(yù)為“小聯(lián)合國(guó)”的有著半個(gè)多世紀(jì)歷史的國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟(IBBY)，在它的章程中，也明確規(guī)定了聯(lián)盟的三大任務(wù):一是設(shè)立安徒生文學(xué)獎(jiǎng)、插圖獎(jiǎng)，促進(jìn)作家、畫(huà)家創(chuàng)作優(yōu)秀兒童讀物;二是推動(dòng)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品和兒童讀物的出版;三是推動(dòng)兒童讀物的閱讀。國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟還把著名兒童文學(xué)作家安徒生的生日——每年4月2日設(shè)立為國(guó)際兒童閱讀日，推動(dòng)全世界的兒童閱讀。國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟兩年召開(kāi)一次世界大會(huì)，每次大會(huì)都要研究?jī)和喿x。2006年在中國(guó)澳門(mén)召開(kāi)的第30屆世界大會(huì)，有56個(gè)國(guó)家的600多名代表參加，具有開(kāi)創(chuàng)意義的專門(mén)由少年兒童自己參加、自己主持的推動(dòng)兒童閱讀的“兒童論壇”，成為大會(huì)備受關(guān)注的亮點(diǎn)。

美國(guó)作為世界上最強(qiáng)大的發(fā)達(dá)國(guó)家，用國(guó)家行為來(lái)關(guān)注閱讀，推動(dòng)閱讀。美國(guó)規(guī)定，每人必讀20本書(shū)，其中包括《圣經(jīng)》、《獨(dú)立宣言》，《老人與海》等，都是高度體現(xiàn)美國(guó)價(jià)值、美國(guó)傳統(tǒng)，體現(xiàn)美國(guó)式民主和自由的讀物。日本，作為亞洲最強(qiáng)大的發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)閱讀高度關(guān)注和重視。日本是亞洲當(dāng)之無(wú)愧的現(xiàn)代傳媒大國(guó)、圖書(shū)大國(guó)，僅以圖書(shū)人均擁有量計(jì)，是我們中國(guó)的4倍。

世界上發(fā)達(dá)國(guó)家重視關(guān)注閱讀，其他國(guó)家也同樣重視關(guān)注閱讀。如俄羅斯，就是一個(gè)重視閱讀的國(guó)度和民族。又如以色列，他們的人生格言就是“書(shū)籍是甜的，知識(shí)是奪不走的”。再如西班牙，國(guó)家發(fā)布總統(tǒng)令，政府免費(fèi)贈(zèng)送給全國(guó)每一個(gè)公民一本西班牙最著名的小說(shuō)《堂吉訶德》。還如丹麥，干脆把安徒生稱為“國(guó)家文化大使”，在安徒生誕辰200周年時(shí)，選擇全球5個(gè)出版《安徒生童話》最多的國(guó)家作為“慶祝國(guó)”。

閱讀，既是一種個(gè)人行為，更是一種國(guó)家的精神力量，是一種民族的文化行為，是一種社會(huì)的風(fēng)尚。全民閱讀水平，是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。我國(guó)政府各有關(guān)部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體和有識(shí)之士高度關(guān)注閱讀。政府各有關(guān)部門(mén)，如中宣部、中央文明辦、國(guó)家新聞出版總署、教育部等部門(mén)不斷聯(lián)手用“國(guó)家行為”來(lái)推動(dòng)全民閱讀，連年倡導(dǎo)主題鮮明的全民讀書(shū)活動(dòng)。國(guó)家新聞出版總署每年“六一”向全國(guó)青少年推薦100種優(yōu)秀圖書(shū)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)向全國(guó)讀者推薦10年來(lái)最值得閱讀的小說(shuō)。中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)少兒讀物工作委員會(huì)也在2007年設(shè)立了與世界接軌的首個(gè)全國(guó)兒童閱讀日——4月2日。全國(guó)少年兒童報(bào)刊協(xié)會(huì)，連續(xù)多年倡議在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展“每天閱讀15分鐘”活動(dòng)。全國(guó)也涌現(xiàn)出了許多生動(dòng)活潑富有朝氣的“閱讀推廣人”。所有這些都清晰地表明，中國(guó)閱讀推廣的春天正在到來(lái)。

三、分級(jí)閱讀是現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚

俗話說(shuō):“開(kāi)卷有益”。為了真正做到“開(kāi)卷有益”，為了讓全民閱讀持之以恒，富有吸引力、富有魅力、合理科學(xué)的分級(jí)閱讀，自然而然地作為一種更深層次的閱讀訴求、作為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚浮出水面。分級(jí)閱讀，是現(xiàn)代社會(huì)傳媒高度現(xiàn)代化，閱讀資源高度發(fā)達(dá)的必然產(chǎn)物。

綜觀當(dāng)今世界，分級(jí)閱讀大體有4種發(fā)展趨勢(shì)。

一是年齡段分級(jí)閱讀趨勢(shì)。

年齡段分級(jí)閱讀，是一種縱向分級(jí)閱讀。按照人的成長(zhǎng)規(guī)律，大體可以分為4段。第一段是嬰兒段，年齡在0至3歲左右。這一階段的嬰兒閱讀，以“玩”、“看”、“聽(tīng)”為主。“玩”就是玩具讀物，“看”就是大畫(huà)面的色澤鮮麗的嬰兒類畫(huà)報(bào)讀物，“聽(tīng)”就是嬰兒廣播、嬰兒MP3等，主要功能就是通過(guò)嬰兒閱讀培養(yǎng)嬰兒的動(dòng)手能力、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、色感。第二段是幼兒段，年齡在3—7歲左右。這一階段的幼兒閱讀，是嬰兒閱讀的繼續(xù)和深化，是親子閱讀的最好時(shí)期。玩具讀物可以添加數(shù)字啟蒙，文字啟蒙的元素，幼兒閱讀可以轉(zhuǎn)入圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)閱讀、動(dòng)漫圖書(shū)閱讀，同時(shí)進(jìn)入“立體閱讀”和多媒體閱讀。第三段是小學(xué)生段，年齡在7歲至12歲左右。這一階段閱讀開(kāi)始引入文字閱讀，少兒書(shū)、報(bào)、刊成為主體閱讀媒介，同時(shí)電視閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀具有巨大吸引力。第四段是中學(xué)生段，年齡在12歲至18歲左右。這一階段的閱讀，是經(jīng)典閱讀、名著閱讀和全媒體閱讀階段。

二是多知識(shí)結(jié)構(gòu)分級(jí)閱讀趨勢(shì)。

多知識(shí)結(jié)構(gòu)分級(jí)閱讀，是一種橫向分級(jí)閱讀。其本質(zhì)就是在多年齡段分級(jí)閱讀中，對(duì)各類知識(shí)的讀物進(jìn)行科學(xué)的、合理的配比，給少年兒童讀者提供知識(shí)結(jié)構(gòu)最好的分級(jí)閱讀。例如，在21世紀(jì)初，為了推動(dòng)多知識(shí)結(jié)構(gòu)閱讀，中國(guó)少年兒童出版社針對(duì)中學(xué)生讀者推出了由50位世界歷史名人的50部名著集結(jié)而成的《“人之初”名著導(dǎo)讀叢書(shū)》，選取世界上最優(yōu)秀的政治類讀物，如柏拉圖的《理想國(guó)》、馬克思恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》等;文化類讀物，如孔子的《論語(yǔ)》等;文學(xué)類讀物，如斯托的《湯姆叔叔的小屋》、但丁的《神曲》等;科枝類讀物，如愛(ài)因斯坦的《相對(duì)論》等，精編成中學(xué)生能看得懂的導(dǎo)讀文本，奉獻(xiàn)給當(dāng)代中學(xué)生讀者。

三是多媒體綜合分級(jí)閱讀趨勢(shì)。

多媒體綜合分級(jí)閱讀，是一種全方位的分級(jí)閱讀。多媒體綜合分級(jí)閱讀的基本特點(diǎn)，是集各種媒體的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)，把分級(jí)閱讀搞得有聲有色，豐富多彩。如對(duì)我國(guó)古典文學(xué)四大名著的閱讀，嬰幼兒可以閱讀圖畫(huà)書(shū)，小學(xué)生可以閱讀動(dòng)漫圖書(shū)和觀看動(dòng)畫(huà)片，中學(xué)生可以閱讀原著，觀看電視連續(xù)劇、電影等，再有興趣的還可以閱讀《三國(guó)志》、《玄奘西行取經(jīng)記》等史書(shū)，進(jìn)行比較閱讀。這種多媒體綜合分級(jí)閱讀能極大地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，形成深度閱讀、快樂(lè)閱讀等新的閱讀形態(tài)。

四是男孩女孩性別分級(jí)閱讀趨勢(shì)。

男孩女孩性別分級(jí)閱讀，是一種指向性閱讀。其基本特征是個(gè)性閱讀、人性化閱讀。例如，男孩對(duì)軍事題材、汽車(chē)題材、體育題材的圖書(shū)、期刊、電影、電視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)會(huì)有特有的閱讀興趣，這種閱讀興趣張揚(yáng)著男性的陽(yáng)剛之氣。而女孩則對(duì)校園文學(xué)題材、情感文學(xué)題材、藝術(shù)題材、生活題材的圖書(shū)、期刊、電影、電視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)會(huì)有特有的閱讀興趣，這種閱讀興趣顯示著女性的陰柔之美。這就表明，在分級(jí)閱讀中要關(guān)切性別分級(jí)的需求。在我國(guó)的紙媒體和電子媒體的分級(jí)閱讀中，性別需求開(kāi)始得到表達(dá)。如《知心姐姐》雜志就公開(kāi)表明男孩閱讀和女孩閱讀以及父母閱讀的不同區(qū)間。而《男生女生》雜志，更是半本男生、半本女生。

“少年智，則國(guó)智;少年富，則國(guó)富;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立;少年自由，則國(guó)自由;少年進(jìn)步，則國(guó)進(jìn)步。”這是中國(guó)近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段鏗鏘之聲。閱讀，分級(jí)閱讀，事關(guān)少年智、少年富、少年強(qiáng)、少年獨(dú)立、少年自由、少年進(jìn)步，更事關(guān)國(guó)智、國(guó)富、國(guó)強(qiáng)、國(guó)獨(dú)立、國(guó)自由、國(guó)進(jìn)步。愿我們共同努力，讓分級(jí)閱讀成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚。