初中數(shù)學教學的新視野

為了讓數(shù)學教育的質量能跟上時代的腳步，通過多年在數(shù)學教育工作中不斷地觀察，總結和摸索，自己也總結了一些見解。

一、讓學生愛上數(shù)學

俗話說興趣是最好的老師，首先我們就要在數(shù)學教育工作中讓“乏味”變得“有味”，讓學生的這種膩煩心理從根本上消除，讓學生以一種輕松快樂的心態(tài)接受數(shù)學，讓學生真正愛上數(shù)學。

1、巧設疑問。激發(fā)興趣

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識掌握情況的檢驗。學生有了疑惑，就會產(chǎn)生探求真理的愿望。從而激發(fā)學習興趣。

2、通過游戲化的教學實踐活動，激發(fā)學生的主體參與意識

利用學生手中的學具、常見的實物以及電腦等各種介質，引導學生多種器官協(xié)同活動，是調動學生積極性。強化學習主體意識，提高教學效率的重要手段。

3、應用生動有趣的教學方法

數(shù)學的結果往往是定理，不可能存在雙重性，就像一加一等于二，不可能出現(xiàn)另外的結果，如果出現(xiàn)就是錯的。這恰好決定了數(shù)學的死板性。所以在教學工作中我們就要把這種死板通過一種靈活生動的方式傳授給學生，剔除學生心理的這種“死板”的印象。如：兩點之間線段最短。我們一上來不用一些定理、公式去證明它的正確，可以自己做個示范，沿著講臺的一角走到另一角，走一次直線，再走一次曲線直觀地傳達給學生，這樣往往會帶給學生一種有趣、生動的心理。更容易讓學生印象深刻。

4、積極互動

在教學過程中，跟學生產(chǎn)生一種互動，讓學生參與到這個過程中，而不是讓學生被動地去接受。如：還用上面的例子說明“兩點之間線段最短”，可以教學生來作示范，同樣從講臺的一個角走到另一個角，一個學生走直線，一個學生走曲線，再提問大家：他們兩個誰走的路程短?

二、讓學生獨立思考

教學中老師不僅僅擔任著主動傳達知識的任務，更重要的是讓學生自己學會獨立思考。學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。教師告訴學生，指導學生，慢慢地培養(yǎng)學生獨立學習和思考的方法，學生通過思考、分析、訓練。弄清知識原理，學會例題，完成練習。課堂后教師用適量的時間點評，檢查學生對知識的掌握情況，這樣學生自己解決問題的能力就會不斷提升。

三、營造學習氛圍

有一個好的學習氛圍，能高度地調動學生學習的欲望。現(xiàn)在教師的能力不僅在于提高自身的專業(yè)知識能力。自身的各方面能力的提升同等重要。給學生營造一個好的學習氛圍也是對教師的一個考驗。如何讓學生懂得去學習?如何讓學生主動地去學習?這就要求我們平時也要走進學生的生活中去，多了解學生，多與學生溝通，多帶動學生一起活動。讓學生感受到一種大家庭的溫暖。

讓學生之間互相學習，好學生帶動稍差的學生。從而取得共同的進步。教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。多年的教學觀察發(fā)現(xiàn)學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數(shù)學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創(chuàng)設學生發(fā)揮自己才能的機會和情景，以便激發(fā)學生的思維需求。所以我們教師要改變以往那種以教師為中心，容易讓學生疲勞、生厭的灌輸教學模式，而是要跟學生融為一體，積極地調動學生的求知欲。

四、落到實處

從以往的教學模式看，學生總感覺教學與實際有很大的脫節(jié)，所以學生總有一種逆反的心理。這就要求我們教師在傳達信息的時候要拋開書本的字面語言，多用生活中的事例去提問，引導學生，讓學生從錯誤的觀點中走出來。多用實際事例去引導學生更容易讓學生覺得貼近生活，結合生產(chǎn)和生活中的實際問題，學生能看得見摸得著。

若在課堂引入時能多聯(lián)系實際，讓學生感到這是在辦實事、真事，增強學生的記憶能力和創(chuàng)新能力，更容易讓學生接受，興趣當然會更濃，在課堂上注意力就能集中。總之，采用聯(lián)系實際的引入能使學生產(chǎn)生新奇感，改變對數(shù)學形成的枯燥、抽象、乏味的印象，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。