初中數學探究式教學的幾點思考

[摘要]本文旨在研究探究式教學在數學教學中的應用，探討探究式教學策略及效果。實踐表明，探究式教學的策略對提高學生的學習興趣、數學成績有十分明顯的促進作用。

【關鍵詞】探究式教學；數學；學生

探究式教學是一種模擬性的科學研究活動。它包括兩個相互聯系的方面：一是有一個以“學”為中心的探究學習環境；二是給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究中明確方向。探究教學的本質特征是：教師不直接把數學結論告訴學生，取而代之的是教師努力創造能使學生積極探究的環境，讓學生通過觀察、實驗、調查、收集資料、猜想、論證等探索活動。自己得出數學結論。將學生數學學習過程中的發現、探索、研究等認識活動凸顯出來，使他們參與并體驗數學活動的過程，建構起對數學的新認識，并培養數學探究能力。

一、探究式教學的實施

1、創設問題情境，激勵學生積極參與

“學起于思，思源于疑”，求知欲是從問題情境中開始的。在教學中。創設充滿富有挑戰性的問題情境，可以有效地激勵學生主動地參與數學學習活動。

案例1 在講授“坐標平面內的圖形變換”時，讓每一個人在直角坐標系內任選一點，賦予學生充分的自主性，通過觀察、填表、比較，小組內各成員合作交流，共同發現規律。

探究問題：

(1)在方格紙上任畫點A，寫出它的坐標；

(2)分別把A點向左、向右平移5個單位，并寫出它們的坐標。

(3)分別把A點向上、向下平移3個單位，并寫出它們的坐標。

與同伴交流，比較點A與它的像的坐標，你發現了什么規律?

2、創設生活情境。投身現實生活體驗數學

數學源于生活，用于生活。因此，在數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。

案例2 在講解三角形課程時，要求同學們畫出一個三角形，兩邊長分別為2cm和3cm，2cm的邊所對的角為40°，把你畫的三角形與其他同學畫的三角形進行比較，看看你們所畫的三角形是否完全重合?此時符合條件的三角形的形狀能有多少種呢?如此激發了學生的興趣，整個課堂成了學生們展示自己的舞臺。

3、創設交流情境，培養團結合作的精神

在解決問題中，首先應鼓勵學生進行交流，使學生體會到與他人合作的重要性。要做到這些，就需教師在教學過程中給予學生更大的自由活動空間以及更多的相互交流的機會。以利于學生更自然大膽、更主動地進行交流合作，互相幫助。共同發展提高。其次教師在教學中應用激勵性的語言，以積極向上的精神影響學生的情緒，一句激勵的話。會調動學生的思維，使學生積極思考，主動與人交流。如“你還有什么看法?你能把他(她)說的補充完整嗎?”“談談你的意見”等等，這些都有助子學生進行積極主動的交流。

創設有效的教學情境，可以讓學生積極主動地投入學習，但在創設教學情的過程中，教師不能將教學情境的創設只局限于有趣的層面，而忽略對教學情境的本質思考。在創設教學情境時，應重視數學知識的內涵，注重數學的探索性。在關注數學教學的同時，更要積極關注對學生文化素質的培養。總之，教師應從有利于學生主動發展的角度出發。創設有效的教學情境。

4、解疑導撥。合作探究

在學生自主探究的基礎上，遇到學生不理解或解決不了的疑難問題，需要進行導撥。而對學生的疑難問題。教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，組織學生合作探究即可。合作探究可有三種方式：一是生生合作探究。即讓學生和學生發揮各自的優勢，就題中疑難問題相互啟發，相互研討；二是小組合作探究，合作小組中學生情況要均衡，合作探究是利用學生集思廣益、思維互補的特點，使探究更加深入，使獲得的知識更趨于準確；三是全班集體探究，即抓準題中關鍵性問題或有爭議的問題，讓學生各自發表見解，見仁見智，集中解決難點。

二、對數學探究式教學研究的幾點思考

1、真正以學生為主體，激發學生的學習積極性和興趣。轉變學習態度

通過教學模式的改革，學生探究意識明顯增強，探究學習的能力有了不同程度的提高，學生對數學課的學習興趣、動機、信心明顯增強，探究式教學模式充分體現了“在實踐中探索，在探索中反思，在反思中創新”的教學理念。實踐證明，運用探究式教學模式的課堂教學，學生的學習方式得到轉變，自主學習、探究學習、合作學習得到落實，教師成為學生數學學習活動的組織者、引導者，探究學習能充分調動學生參與學習活動的積極性。發揮學生自主探索的能動性。在任何一個探究環節中，教師設置激發學生好奇心、啟動思維的情境和背景，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲；精心調節、組織課堂活動。精選最適合學生探究、思維的問題；巧妙地梳理學生的問題，控制好學生研究、討論的節奏和深廣度。創設一個能夠維持學生探究活動的良好的活動環境空間。

2、探究式教學對教師提出的要求

教師是課程改革的參與者，是教學研究的實踐者。探究式教學對教師提出更高的要求，教師能否努力適應這種變化。完成這種轉變，直接關系到探究式教學的成功與否。要成功地開展探究式教學，教師必須不斷提高自身的綜合素質。

成功的探究式教學可以提高學生學習成績。有效地激發學生的學習興趣。提高學生解決問題的能力，并增強學生的創造性思維。在不遠的將來初中新教材中應用探究式教學必將對學生的可持續發展產生深遠的影響。