刪繁就簡,提高數學課堂教學的有效性

當前，教育界非常關注課堂教學有效性的問題，“有效”即能夠實現預期目的，有效果的，“有效”與“無效”相對，某種行為是否有效果，事實上是一個復雜的判斷因為從時間上看，有長效與短效之分；從效率上看，有高效與低效之分；從表象上看，有顯效與隱效之分，有效與無效常常無法截然分開，我們必須用辯證的觀點去理解有效性，因此，我們也必須用辯證的觀點去理解課堂教學的有效性，就是說，一節比較差的課。我們也不能說所有的行為都是無效的；一節比較成功的課，或許也有一些無效的行為。

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