淺談新時代中學生思想政治教育

當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段?？萍歼M步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高的要求。出生于20世紀90年代的初中學生正處于身心迅速發展的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。

一、新時代社會特點及“90后”學生的個性特點

改革開放30年，經濟的快速發展和持續增長，使中國由一個資金短缺的國家轉變為一個民間儲蓄不斷增加、財政收人大幅增長、外匯儲備高居世界榜首、資本積累持續提高的資金充裕型經濟體。21世紀是中國經濟充滿挑戰和孕育機遇的時代。從2009年我國經濟形勢可以看到美國金融危機擴散與全球經濟下行，使中國經濟發展面臨許多不利因素和不確定性，由于全球會融危機而引發的社會問題、就業問題日益成為大家所關注的焦點，“奧運火炬受阻事件”、“西藏3·14打砸搶燒事件”、“新疆7·5事件”等問題也在考驗著中國人民的民族意識和愛國赤誠。新時代的激烈競爭要求學校培養出更多具備高素質、高民族意識的祖國棟梁。這也是對中學思想政治教育提出的新挑戰和新要求。

作為當前中學思想政治教育的授課對象——“90后”學生，這一群體身上有著和以往學生不一樣的個性特點。

一項關于“90后”的社會調查表明，有六成以上的調查對象否認不關心社會。該調查結果所顯示的最鮮明的特點是“富于個性與創造力”，但缺乏對他人的理解，同時“90后”也是充滿自信的一代人?！?0后”的生活環境相對前幾代優越許多，沒有經歷過歷史和政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動?！?0后”的大部分都是獨生子女，除父母外，親情觀相對淡薄，在這樣的生長環境里，有相當一部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻?！?0后”對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與前人有很大不同。開展新時代的思想政治教育，必須研究“90后”的個性特點，尊重“90后”學生喜歡獨立思考等特點改革教學教育方式，促進教學質量。

二、思想政治教師應加強自身修養。做到言傳身教

在2009年“5·12”汶川特大地震中，成都某學校老師為自保性命丟下自己的學生跑到了安全地帶，并在網絡上發表言論大肆宣揚自己的選擇是正確的，這也就是引起輿論廣泛關注的“范跑跑事件”。“范跑跑事件”讓大家開始對教師這一自古以來都是崇高的職業形象進行了拷問，究竟是什么樣的教師才是合格教師?作為影響下一代年輕人成長的教師應該具備什么樣的思想品質?

依據中學生思想政治教育大綱要求，中學思想政治教育旨在幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是課程遵循的基本原則。

結合中學思想政治教育大綱要求和“范跑跑事件”中凸現出來的教師品質問題，我們可以看到思想政治授課教師自身的品質修養顯得尤為重要。政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的。自己首先要做到，要知行統一。例如，教師講樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常遲到、早退；講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向學生推銷并無多大價值的復習資料等……這些不良行為會使學生懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養?？梢?，教師只有以身作則，言傳身教，學生才會有法可效。因此。一位合格的政治教師必須加強自身修養，努力用自身的人格魅力和實際行動去感染學生。同時，善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認知、體驗融合在一起傳授給學生，不照本宣科，人云亦云，充當傳聲筒。

三、與時俱進，挖掘新教育方式

(一)推行班級民主化管理，將思想政治教育從課堂授課轉化為日常教育

從中學生思想政治課標中我們可以看到，如何培養中學生擁有健康積極的學習生活態度、正確的人生觀和價值觀是重中之重。這些健康心態和積極價值觀的培養不是依靠單純的課堂授課就能夠實現的。筆者建議推行班級民主化管理，將思想政治教育從課堂授課轉化為日常教育，讓學生在參與管理中樹立健康的心態、培養積極向上的價值觀，同時也使學生之間有更多的交流和溝通，改善“90后”學生性格較為孤僻的情況。

激勵、寬容并舉。民主、科學班級管理，必定會促使學生的心靈深處發生根本的變化，班風正，學風濃，精神面貌煥然一新。作為被管理的學生，他們有各種需要，生理的、安全的、社交的、自尊的、自我實現的等等，思想政治教師和班主任應積極創造條件，滿足學生這些合理要求，但由于學生的特殊身份，在其行為管理上，教師必須堅持嚴肅性與堅定性，這樣我們才能做到“以身立教”，不怒而威，不苛而嚴，才能在學生的管理過程中指揮若定，井然有序。同時，在學生的管理過程中，教師應善于運用榜樣激勵、目標激勵、行為激勵、獎懲激勵及寬容激勵等種種激勵手段去激發學生的積極性。學生有了成績，及時表揚，讓他們保持一種長久的心理愉悅，從而激發他們更大的工作和學習熱情。而對于犯了錯誤的學生，在其本身就有內疚感的情況下，他們更需要教師的和風細雨和寬容理解。

班級管理民主化，給學生自由發表意見和參與教改研究的權利，以調動學生的學習積極性、主動性；班級管理科學化，教師施教要合乎學生的心理、思維和接受能力，以適應學生的需要，使之學得生動活潑，充滿信心。這樣，學生才能成為學習的主人，成為班集體的主人。

(二)充分使用多媒體教學活躍課堂氣氛。提高課堂學習質量

從研究中發現，“90后”學生相比于其他年代的學生要更加缺乏耐心，拒絕墨守成規的“填鴨式”教育，喜歡內容豐富的教學內容。這一研究促使新時代的思想政治教師要做到與時俱進，充分使用多媒體教學方式來豐富課堂內容。活躍課堂氣氛，提高課堂學習質量。例如在講授民族意識相關內容時，可以播放“奧運火炬傳遞”、“新疆7·5事件”等相關視頻，讓學生更加直觀地看到缺乏民族意識會受到社會的譴責。同時也從這些事件中增強民族自豪感。

(三)結合豐富的網絡資源，引導學生健康、快速地學習

據調查，1999年中國只有400多萬互聯網使用者，而到2009年的今天，有了3億人。根據中國青少年研究中心的調查顯示，7歲到15歲之間的中國兒童中，超過70％至少上過1次網。如今超過一半的城鎮兒童家中有互聯網連接。網絡在中國的迅速發展給我們的授課對象——“90后”帶來了非常大的影響，媒體曾多次披露青少年沉浸在不良網絡中迷失自我。作為新時代的思想政治教師，不僅要做好課程的授課以及在校期間學生的管理，更應該主動了解豐富的網絡資源，向學生推薦一些健康且內容生動豐富的網絡資源，引導學生健康使用網絡，從而實現快速學習和成長的目的。

總之，競爭日益激烈的社會環境和個性更加突出的“90后”學生給思想政治教育者提出了新的挑戰，同時也帶來了動力和機遇，我們應堅持“師者”的品質，做到為人師表、言傳身教，與時俱進地豐富自己的知識，不斷研究和更新教學方式，為祖國培養出一代高素質、高民族意識的優秀棟梁。