思想品德教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力

思想品德教育要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。著眼于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。現(xiàn)結(jié)合筆者的實(shí)踐和探索，就如何培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力談自己的看法。

一、培養(yǎng)自覺閱讀的能力

思想品德課程內(nèi)容的設(shè)置的文字性、材料性、漫畫性、案例性都很強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，筆者十分注重對(duì)學(xué)生自覺閱讀課文能力的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的問題意識(shí)，不斷提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課文一般分為四種閱讀法：一是粗讀，要求學(xué)生讀教材的目錄、教材的結(jié)構(gòu)，搞清楚本單元分為幾課，本課分幾個(gè)框題，框題中分幾個(gè)部分，各部分之間有什么聯(lián)系，要求學(xué)生通過粗讀從總體上把握本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。二是細(xì)讀，要求學(xué)生讀本框題以下的黑體字、標(biāo)題內(nèi)容，弄清楚某條標(biāo)題內(nèi)容講了些什么事實(shí)、資料、法律條文、案例等，及從抽象中概括出的基本道理是什么。三是精讀，通過精讀弄清楚本框題有幾個(gè)概念、幾個(gè)定義、幾個(gè)新觀點(diǎn)、幾個(gè)法律、幾個(gè)案例等，從中了解本節(jié)課由幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成。四是拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的節(jié)假日里自覺閱讀一些報(bào)刊，收看、收聽新聞節(jié)目，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感性，要求學(xué)生把這些時(shí)政新聞和課本的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自覺打破課本章節(jié)進(jìn)行閱讀，不斷拓展學(xué)生的思維和視野。通過以上四個(gè)步驟的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了閱讀方法，又為學(xué)習(xí)新課做了知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)也為學(xué)生提出問題創(chuàng)造了條件。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生手不離筆，眼、腦、手、語言并用，發(fā)現(xiàn)疑難問題及時(shí)用筆標(biāo)記出符號(hào)，以便拿到課堂上討論研究，或者用筆寫出自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。另外，學(xué)生的自覺閱讀不能千篇一律，要靈活多樣。基本原則是教師要多檢查。應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)自覺性強(qiáng)的學(xué)生多表?yè)P(yáng)、高要求，對(duì)能力差的學(xué)生多檢查、多指導(dǎo)并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。要求學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中筆記、心記、腦記，不斷提高自覺閱讀能力。

二、培養(yǎng)自覺提問的能力

問題和認(rèn)識(shí)是緊密聯(lián)系的。如果沒有問題的提出，認(rèn)識(shí)也就停止了。在思想品德教學(xué)過程中要使學(xué)生自覺提問題必須做到：

一是創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。一般情況下，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都會(huì)在課堂上自覺提出問題，但也有相當(dāng)部分的學(xué)生有害怕心理，生怕提出的問題不當(dāng)會(huì)被其他學(xué)生嘲笑，或怕在老師心目中造成不好的印象。為了讓學(xué)生消除害怕心理，自覺提出問題，教師必須營(yíng)造一個(gè)民主、活躍、和諧的課堂氣氛。教師要用文明的語言、親切的稱呼、禮貌的手勢(shì)、友好的眼神、微笑的臉龐來對(duì)待提問的學(xué)生，不管學(xué)生提的問題和回答對(duì)不對(duì)，教師都要肯定其好的一面。二是適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)。教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺提問的能力是有好處的，如分組競(jìng)爭(zhēng)、加分競(jìng)爭(zhēng)、冠軍競(jìng)爭(zhēng)、搶答競(jìng)爭(zhēng)等。引入競(jìng)爭(zhēng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生勇敢參與、積極參與的能力。

三、培養(yǎng)自覺創(chuàng)新的能力

當(dāng)前，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求，用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣。例如，筆者教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《與挫折同行》的第二框題“戰(zhàn)勝挫折”的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考：除課本上介紹的戰(zhàn)勝挫折的三種方法外，還有其他方法和途徑嗎?有的學(xué)生說沉著應(yīng)對(duì)，有的說理智分析，有的說增強(qiáng)斗志再戰(zhàn)，有的說找人幫助，有的說奮力拼搏……這些都是戰(zhàn)勝挫折的良好方法和途徑。通過此類訓(xùn)練，學(xué)生的興趣來了，思維被激活了，質(zhì)疑、創(chuàng)新的精神和能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生通過對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行感悟、揣摩、深思，將課堂變成師生互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生變得敢想、敢講、敢問、敢答、敢創(chuàng)，學(xué)有所得，創(chuàng)有所成。

四、培養(yǎng)獲取和處理信息的能力

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺獲取信息、處理信息的能力也是十分重要的。新課程強(qiáng)調(diào)的是。以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，由學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，但不能排除教師的指導(dǎo)作用。因此，筆者在平時(shí)的每節(jié)課開講前都設(shè)置了“‘今天要聞’2分鐘評(píng)說”環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生做信息積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息和處理信息等方面的能力。要求學(xué)生說兩件國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的、我區(qū)的、我市、我縣或我校最近發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，類別可分為人物、經(jīng)濟(jì)、體育、科技、外交等。說的過程中，可加一點(diǎn)“評(píng)述”。學(xué)生非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。通過此類活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，開放了提問和討論的空間，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題、概括問題的能力和獲取信息、處理信息的綜合能力。