循證護(hù)理模式在山區(qū)醫(yī)院性病門診健康教育中的應(yīng)用

【關(guān)鍵詞】 循證護(hù)理;性病門診;健康教育

文章編號:1003-1383(2010)05-0635-02 中圖分類號:R 759.047 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.05.069

循證護(hù)理(Evidtncebased nursing，EBN)是受循證醫(yī)學(xué)影響而產(chǎn)生的一種新的護(hù)理觀念，即護(hù)理人員通過技能和臨床經(jīng)驗，考慮患者的價值愿望和實際情況獲取實證，作為臨床護(hù)理決策的依據(jù)[1]。由于性病大多是一種“行為病”，是一組典型的生物心理社會疾病，疾病與其情感障礙交織在一起，不僅給性病患者生理及心理帶來極大痛苦，還給治療和康復(fù)及健康教育帶來一定的難度。為此我科2007年6月至2010年3月在性病門診應(yīng)用循證護(hù)理模式開展健康教育，有效地促進(jìn)患者的健康信念和健康行為，顯著地提高教育的工作效率和社會效益。

臨床資料

選取2007年6月至2010年3月在我院性病門診就診的1527例性病初治者，其中梅毒327例，淋病202例，尖銳濕疣630例，生殖器皰疹112例，非淋菌性尿道炎228例，艾滋病抗體陽性28例;男769例，女758例，年齡15～85歲，未婚600例，已婚824例，暗娼103例。

健康教育存在的問題

1.護(hù)士缺乏性病健康教育的相關(guān)知識目前性病健康教育內(nèi)容包括性病知識，預(yù)防性病意義，正確求醫(yī)以及必要的心理干預(yù)與行為干預(yù)等，而有些護(hù)士并不太了解，特別是心理干預(yù)與行為干預(yù)措施均未受過專業(yè)培訓(xùn)，理論知識上有著很大的不足，知識構(gòu)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足患者需求，難以實施高效的健康教育。

2.護(hù)士缺乏形式多樣的教育手段 護(hù)士在進(jìn)行健康教育中，由于受傳統(tǒng)的功能制護(hù)理模式的影響，許多護(hù)士在對患者進(jìn)行健康教育中產(chǎn)生錯誤觀念，認(rèn)為健康教育是一種額外負(fù)擔(dān)，教育方法單一，缺乏形式多樣的教育手段，缺乏適時性和動態(tài)性的教育方式，不能激發(fā)患者主動參與的積極性與依從性，使大部分患者獲得的知識零散混亂，無法正確應(yīng)用和實施?！?br>