醫(yī)學院校青年教師教學能力培養(yǎng)的探索

【關(guān)鍵詞】 青年教師;教學能力;培養(yǎng)

文章編號:1003-1383(2010)03-0361-02

中圖分類號:G 645文獻標識碼:B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.02.065

近年來，我院為滿足教學需求、緩解師資隊伍不足的狀況，引進了大量的青年教師，為學校教學注入了新鮮血液，是學校事業(yè)發(fā)展的希望和可持續(xù)發(fā)展的力量。青年教師大多來自醫(yī)科院校畢業(yè)的本科生或研究生，未接受過師范教育，教育學理論知識儲備不足，在教學中不能靈活掌握教學規(guī)律、教學方法，從而影響教學效果。因此，加強青年教師教學能力的培養(yǎng)，對于提高醫(yī)學院校教學質(zhì)量具有重要意義。

一、關(guān)于教學能力的概述

目前大多數(shù)專家學者認為，教師的教學能力是以智力為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一般能力和特殊能力的結(jié)合。關(guān)于教學能力的構(gòu)成問題，不同學者對教學活動的認識不盡一致，提出的能力構(gòu)成也有所不同。但有幾個觀點是一致的:①教師一般性的能力(主要指智力)是教學能力的基礎(chǔ)成分;②教師的教學能力應當包括對教學大綱、教材和學生特點等方面的理解掌握能力，設計和準備教學的能力，知識傳授的能力，言語表達能力、課堂組織管理能力等;③教師的教學能力是由多種成分構(gòu)成的;④教師的教學反思能力和教學監(jiān)控能力，也被視為教師教學能力的重要組成部分。大量研究表明，教師教學能力發(fā)展水平的高低直接影響到教學效果的好壞，最終影響到學生知識的掌握程度及其理解能力的發(fā)展水平。因此，教師的教學能力是影響教學質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素[1]。……