獨(dú)立學(xué)院使用大學(xué)物理應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)的體會

摘要:獨(dú)立學(xué)院的教育旨在培養(yǎng)新時期的應(yīng)用、創(chuàng)新型人才，配套的教材也應(yīng)是應(yīng)用型、實(shí)踐型，不是研究型教材。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院使用應(yīng)用型教材以及學(xué)生、老師的特點(diǎn)，結(jié)合自己講授大學(xué)物理的經(jīng)歷，談?wù)剬Κ?dú)立學(xué)院使用大學(xué)物理應(yīng)用教材教學(xué)的體會。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)物理 應(yīng)用型教材

獨(dú)立學(xué)院俗稱“三本”院校，它是一種在教育新時代產(chǎn)生的新型辦學(xué)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新型高級專業(yè)人才，是把基礎(chǔ)知識相對薄弱的教育對象培養(yǎng)成具有較強(qiáng)操作性，具有分析問題能力和解決問題能力的應(yīng)用、實(shí)踐型人才，有別于一般普通本科院校或者研究型院校的培養(yǎng)目標(biāo)。作為獨(dú)立學(xué)院的一名物理教師，下面筆者結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀和自身使用應(yīng)用型物理教材的經(jīng)歷，談?wù)劒?dú)立學(xué)院使用大學(xué)物理應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容過于專業(yè)，難以掌握

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)很明確，因而選擇配套的應(yīng)用型教材至關(guān)重要，教材的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，既要“淺”“寬”“新”，更要重“用”。現(xiàn)在雖然有很多優(yōu)秀的物理教材，但內(nèi)容太專業(yè)化，理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁雜冗長，難度大，獨(dú)立學(xué)院的理工科學(xué)生很難適應(yīng)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，在接受大學(xué)物理知識時，思考問題的過程往往單一化，局限于高中的某些定勢思維，實(shí)踐操作自覺性、主動性不強(qiáng)，物理學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。部分同學(xué)甚至根本就沒有興趣，分析問題和解決問題的能力參差不齊，自我管理上也存在一定的問題。

3.教師隊伍跨度大

依托母校的教育資源，一部分是母校或其他高校物理老師兼職，專職教師往往是經(jīng)驗不足的本科生或研究生和已退休的物理老師擔(dān)任，教師隊伍跨度很大，勢必會在教學(xué)中遇到很多困難。

4.大學(xué)物理學(xué)教學(xué)不受重視

獨(dú)立學(xué)院有其特殊性，理工科院系開設(shè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，各專業(yè)的基礎(chǔ)理論各不相同，往往出現(xiàn)電子信息只要求學(xué)電磁學(xué)，而對光、熱、力學(xué)不作要求。再加上大學(xué)物理對于現(xiàn)在的學(xué)生來說是比較難學(xué)的一門通識性必修基礎(chǔ)課，在這種思想下，有的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師甚至部分學(xué)生，得出學(xué)物理無用的錯誤觀點(diǎn)，這是造成獨(dú)立學(xué)院物理課時被一砍再砍的一個重要原因。

二、使用大學(xué)物理應(yīng)用教材進(jìn)行教學(xué)的體會

1.應(yīng)用型教材教學(xué)的目的性

教師應(yīng)改變以往“講解式教學(xué)”，把教學(xué)內(nèi)容與科研或前沿知識聯(lián)系起來，如低碳技術(shù)、納米材料等等;培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、尋求真理的能力，分析問題和解決問題的能力。例如，可以讓學(xué)生用非平衡的方法對國家這個社會系統(tǒng)進(jìn)行分析，得出有意義的結(jié)論;用熵的概念來研究和理解傳染病的發(fā)生。

2.應(yīng)用型教材基礎(chǔ)知識教學(xué)與應(yīng)用素質(zhì)教育并駕齊驅(qū)

物理學(xué)的講授必須對學(xué)生進(jìn)行知識、能力與創(chuàng)造、創(chuàng)新的全方位培養(yǎng)。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會和其他應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合，比如可以讓學(xué)生用物理知識耗散理論解釋我國改革開放。其次，將物理知識與物理發(fā)展史有機(jī)結(jié)合，講授先輩物理學(xué)家的奮斗史以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

3.應(yīng)用型教材教學(xué)方法、手段的改革

首先，教師采用啟發(fā)式、討論式等有效的教育方法，讓學(xué)生自己提出問題，分析、解決問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、專題報告等形式開展探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其次，教學(xué)手段上應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，生動、形象地演示一些實(shí)驗，并鼓勵學(xué)生親自動手觀察、實(shí)驗，思考和分析問題。

三、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院目前的物理教學(xué)仍然存在一些問題和矛盾，挑選一本應(yīng)用型大學(xué)物理教材是必需的硬件要求，再結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特點(diǎn)，使用應(yīng)用型教材，堅持學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和培養(yǎng)，對獨(dú)立學(xué)院物理教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(作者單位:王忠民 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部;何非凡 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗中心)