在把握特點(diǎn)與創(chuàng)新教法中提高實(shí)效

摘要:職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)是中職一門重要的德育課程，對(duì)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力等方面有著重要的作用。如何上好這門課，是值得廣大任課教師思考的問題。筆者認(rèn)為，只有在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高這門課的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞:職業(yè)職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo) 德育 把握特點(diǎn) 創(chuàng)新 提高實(shí)效

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而且是教學(xué)過程的組織者、教學(xué)效果的檢測(cè)者。課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，一次成功的課堂教學(xué)既要求教師善“教”又要求學(xué)生會(huì)“學(xué)”。課堂教學(xué)又是一個(gè)特定的教學(xué)形式，它面對(duì)的是眾多的、多層次的學(xué)生，其教學(xué)效果直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)。如何提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，是我們每位教師都應(yīng)努力探索的永久性課題。

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課是中職學(xué)校一年級(jí)學(xué)生必修的一門德育課。這門課的教材的編寫有獨(dú)特的見解，融入了很多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新知識(shí)，給教師的授課拓寬了思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了素材。上好這門課在學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力等方面有著重要的作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)要上好這門課，需從以下幾方面入手:

一、熟讀教材，把握教材的特點(diǎn)

1.教材突出德育的針對(duì)性

教材主要從兩方面解決:一是把握教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)及其處于的教育階段的特點(diǎn);二是掌握處于這一教育階段的教育對(duì)象最需要解決的問題，即“面對(duì)誰?”“干什么?”

2.教材重視德育的時(shí)代感

時(shí)代感是提高德育親和力的需要，這門課的教材在概念、觀念方法及規(guī)格上都具有時(shí)代感。如教材編寫圖文并茂，內(nèi)容“求實(shí)、求新、求活”，力求“貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生”。

3.教材強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)效性

教材根據(jù)本學(xué)科應(yīng)承擔(dān)的德育任務(wù)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，處理好“認(rèn)知”和“運(yùn)用”的關(guān)系，明確提出了符合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)原則，加大評(píng)析改革的力度，一改往常“教師講條條，學(xué)生背條條，考完之后全忘了”的模式，評(píng)價(jià)原則為基本知識(shí)、能力和行為相統(tǒng)一，重視知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，以及通過學(xué)習(xí)形成的職業(yè)道德品質(zhì)、情感和行為習(xí)慣。

4.教材適應(yīng)中等職業(yè)教育的地方性和專業(yè)的多樣性

教材不但緊扣了教學(xué)大綱，而且在案例后的評(píng)析與思考，每節(jié)后的思考與訓(xùn)練，每章后的活動(dòng)天地等板塊中，都為結(jié)合本地、本專業(yè)實(shí)際給予了導(dǎo)向。

5.教材實(shí)現(xiàn)課程綜合化

教材是由職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)兩門自成體系的學(xué)科綜合而成，以“完全綜合化”的“融合方式”進(jìn)行了學(xué)科間的綜合。

二、把握中職一年級(jí)新生的心理特點(diǎn)

首先，把握幾種矛盾的心態(tài)。

1.失落感和得勝感

有的學(xué)生考上中職自感“比上不足，比下有余”，甚至認(rèn)為有學(xué)上已經(jīng)很滿足了;有的學(xué)生在“學(xué)而優(yōu)則仕”的社會(huì)壓力下，認(rèn)為前途渺茫，陷入無可奈何的苦惱中。

2.職業(yè)自豪感和職業(yè)自卑感

這一矛盾的情感，不但一年級(jí)新生有，而且往往貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終。

3.對(duì)即將從事職業(yè)的向往和思遷心理

向往很實(shí)際，職業(yè)環(huán)境、職業(yè)收入、社會(huì)角色、生活水平等眾多方面，另一方面也有一部分學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)或不甘心接受中等職業(yè)教育。

4.事業(yè)感和拜金思想

通過中小學(xué)的德育教育，中職生已具有一定的事業(yè)感，不過是程度不同而已，但“一切向錢看”的拜金思想，也無時(shí)不在侵襲著他們。

5.對(duì)自主擇業(yè)的向往和對(duì)就業(yè)前途的不安

中職生十分關(guān)心就業(yè)動(dòng)態(tài)，更愿意按照個(gè)人發(fā)展的意愿去選擇職業(yè)，但目前就業(yè)形勢(shì)、企事業(yè)增效減人和人才“高消費(fèi)”的現(xiàn)實(shí)，又使在校生對(duì)就業(yè)前途忐忑不安。

此外，中職生還有一些值得關(guān)注的思想狀況。

大多中職生是初中畢業(yè)生，年齡尚幼，涉世不深，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面都有欠缺，對(duì)社會(huì)了解不多，對(duì)職業(yè)了解甚少，對(duì)自己未來的職業(yè)生涯缺乏認(rèn)真的思考，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀都有待形成。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

通過以上對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)及對(duì)中職生心理、思想狀況的分析，迫切要求我們教師必須加大教法改革力度，提高教學(xué)實(shí)效，把書教活，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高他們適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。在實(shí)踐過程中，筆者充分利用教材中“認(rèn)知明理”“交流探討”“學(xué)以致用”欄目，采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.寓德育于能力訓(xùn)練中

素質(zhì)與能力是相互聯(lián)系、相互依存的。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育應(yīng)該培養(yǎng)人的自我生存能力，以促進(jìn)人的個(gè)性的和諧發(fā)展，并將其作為當(dāng)代教育的宗旨。所以在教學(xué)中要運(yùn)用模擬訓(xùn)練，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、面試、招聘等活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語言表達(dá)能力、分析能力等等。學(xué)期末舉行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽，優(yōu)秀者再經(jīng)面試，層層選擇讓學(xué)生體會(huì)到擇業(yè)的酸甜苦辣。

2.通過案例教學(xué)提高德育親和力

案例教學(xué)的益處在于對(duì)某些現(xiàn)實(shí)問題以學(xué)生為中心進(jìn)行交互式探索，能有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，能將職業(yè)教育落實(shí)到能力本位。所選案例要貼近生活、貼近學(xué)生，設(shè)置思考講座題目，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。如讀完一個(gè)案例后，提問學(xué)生:你的職業(yè)理想是什么?跟你現(xiàn)在的專業(yè)選擇相符嗎?如不相符你準(zhǔn)備如何對(duì)待?教師有目的地加以引導(dǎo)，并安排學(xué)生收集案例。

3.把豐富多彩的教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)作為教學(xué)的重要載體

活動(dòng)既能幫助教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，捕捉引導(dǎo)學(xué)生將潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力的機(jī)遇，又能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處以及與社會(huì)、職業(yè)要求的差距創(chuàng)造條件，引發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力。活動(dòng)前，教師對(duì)學(xué)生要給予指導(dǎo)，落實(shí)組織和其他準(zhǔn)備工作;活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;活動(dòng)后，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，并予以反饋。如筆者所在的是一所中等衛(wèi)生學(xué)校，學(xué)校在每年的“護(hù)士節(jié)”都要舉行大型的護(hù)理操作比賽、護(hù)士授帽儀式，平時(shí)組織青年志愿者活動(dòng)，利用課余時(shí)間到醫(yī)院、敬老院、社區(qū)為病人、孤寡老人、群眾提供義務(wù)的護(hù)理服務(wù)。這些活動(dòng)不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了能力，鍛煉了意志，而且鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了職業(yè)責(zé)任感。學(xué)生在奉獻(xiàn)中鍛造了人品，充實(shí)了人生。

4.畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)本教材的德育主線

在每次授課完畢后，要精心設(shè)計(jì)小結(jié)，不唱高調(diào)，要樸實(shí)無華，在無形中讓學(xué)生接受，從而達(dá)到教學(xué)目的。

作為中職學(xué)校的德育課教師，我們要充分利用好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》教材，盡量多掌握職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。使學(xué)生不僅僅做這門課的學(xué)習(xí)者，更要做參與者、實(shí)踐者，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課能成為既體現(xiàn)國(guó)家意志，又受學(xué)生歡迎，對(duì)學(xué)生有切實(shí)幫助的一門德育必修課。

(作者單位:江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校)