武術運動在高校的傳播與發展研究

摘要:武術作為民族傳統體育項目的代表，在我國有著極其深厚的群眾基礎，推廣普及武術運動對青年學生弘揚民族文化、增強體質、振奮民族精神，有著極其重要的作用。本文對現階段高校武術運動的開展情況及發展對策進行研究分析，以促進武術運動在高校的傳播與推廣。

關鍵詞:高校 武術傳播 發展

高校武術運動是指以大學校園為主要活動領域，以大學師生為習練的主體，以技擊為主要內容，以功法、套路和搏斗為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。它體現著中華民族的體育精神和體育文化，符合高校體育教學的目的和培養目標，是民族特色體育教育內容的主要代表，在增強學生身心健康、培養優秀道德品質、樹立民族自尊心、傳承中國傳統文化等方面，有著其他體育項目不可替代的獨特作用。

一、高校武術運動傳播現狀分析

1.專業武術教師不足

武術運動在高校的傳播，主要由武術教師來完成，武術教師的狀況直接影響到武術在高校的推廣與發展。據統計:江西省各高校武術教師人數占體育教研室總人數的比例都很低，超過一半學校的武術教師的人數比例低于10%，部分學校武術專業教師數量為零;另一方面，在調查中多數武術教師反映，高校武術教師培訓少，武術教研交流活動少，教師沒有渠道進行培訓，許多教師基本停留在本科水平，有的甚至達不到原來的水平。這對教師自身素質的提高以及教學質量的提高都將產生不利的影響。武術課是一門難度大，對教師專項技能和理論基礎要求較高的體育課程，非武術專業教師對武術文化的表述和教學方式的改革以及教學新模式的引進，都不能很好地完成。師資不足使得武術傳播過程處于無序狀態，很難達到較高的水平，不具備一定的條件和科學有效的指導，就更難談得上發展和提高了。

2.普通高校武術教學體系不完善

多年來普通高校武術教學一直沿用國家規定的初級套路，如初級三路長拳、初級劍、初級棍、初級刀及二十四式太極拳等，而這些內容已不能滿足當今教學的需要。首先，這些武術內容對于沒有武術習練基礎的學生來說難度較大，動作比較復雜，動作變換多，對人體的靈活性和協調性要求較高，極易使學生產生生理和心理上的疲勞。其次，教學時間短也影響了武術運動的深入學習。一周一次兩學時的教學課時太少，學生不易記憶動作，所學動作也極易遺忘。學生總是在沒有完全消化所學知識的情況下，迫于教學任務又開始接受新的教學內容，造成學生技術動作不熟練，記憶不深刻，同時由于純粹的套路教學，學生極易對武術產生“中國式的體操”“花拳繡腿”的片面理解，難以認識武術運動的健體作用及技擊性。

3.高校武術協會對高校武術的開展起決定作用

在江西省21所高校的調查中發現，目前有武術協會的高校有16所，占所調查高校總數的76.2%，這表明武術協會給在校大學生提供了一個平臺，越來越多的對武術感興趣的大學生通過武術協會參加到武術運動中來。對各高校武術協會會員的習武動機調查顯示，主要是強身健體(91.21%)、防身自衛(95.60%)、娛樂休閑(76.70%)和興趣愛好(86.02%)，這表明武術運動在大學校園里逐步成為掌握并加強防身自衛本領和增進健康運動技能的一種有效途徑。對高校武術協會開展的活動調查顯示，傳統武術開展較普遍(55.2%)，其次是國家規定套路(23.7%)、散打(16.3%)以及其他內容(4.8%)，武術協會常常舉辦傳統武術培訓和武術文化講座等活動，彌補了課堂武術教學的不足。高校武術協會在大學生和傳統武術之間起到了很好的橋梁作用，滿足了大學生對武術文化的需求。這些數據說明，通過高校武術協會在大學生中傳播中華武術不失為一條絕佳途徑。

4.缺乏活動經費，武術競賽太少

武術活動經費匱乏，使高校武術活動開展很少，延緩了武術發展的步伐，對大學生認識武術、學習武術，進而發揚和繼承武術起了較大的阻礙作用。據調查，有20%的高校有較固定的武術套路教學場館，80%的學校有室外場地，但不固定。武術套路中有許多跳躍、跌撲動作，因只有水泥場，教師為了避免學生受傷，只好將騰空動作改為地上動作，將跌撲動作去掉。武術比賽是武術開展的催化劑，對高校武術的發展能起到較好的推動作用，但我省自1998年以來僅由江西省教委組織過為數不多的全省高校武術比賽。沒有比賽教師就會缺乏競爭心態，學生也沒有競爭意識，也引不起學校領導的重視。組織比賽是一項復雜而細致的工作，需要投入較大的人力、物力。首先要籌集到經費。單憑某學校的力量是不夠的，應該形成一個有機的整體，爭取得到有關部門的支持，使比賽成為一個固定的模式并定期舉行。要加速高校校園武術運動的傳播，武術應該以規定項目出現在大運會中，并廣泛地出現在高校校園文化活動中，這就需要教育機構和校領導的支持與重視。

二、現代武術運動在高校發展趨勢展望

武術是民族傳統體育項目，它不僅屬于體育類運動，更是一種文化，講究的是一招一式，式正招圓。武術既需要對武術技術規格上的掌握，還需要了解武術文化之內涵以及武術各流派的風格、特點。它不僅通過一般的解剖學原理的肢體運動，還涉及到內外功法、形神兼備的意識領域。因此，武術與西方體育項目比，其難度相對較大，不易掌握。而高校體育教師中武術專業的人才又較少，再加上受奧運戰略的影響，對武術也沒有足夠的重視和加大經費的投入力度。這就需要武術教師在了解學生身體狀況以及生理和心理特點的基礎上，幫助學生加強對武術理論知識的學習，使自己對武術的認識達到新的水平，以便更深地鉆研教材，真正理解教材內容，從而提高教學質量。

當前應以《全國高校體育課教學指導綱要》《學校體育工作條例》等文件精神為指導，以普通高校學生能力以及身體狀況為基礎，將競技武術與傳統武術融為一體，對學生進行武術保健知識、武術基礎理論、技術、技能以及武德的全面培養。采取因材施教、因人而異，注重區別對待，經過科學的、針對性的練習，達到增強體質，促進學生身心的健康發展，使學生能真正領悟到中華武術的內涵并在高校得以持久推進。

三、促進高校武術運動傳播的對策

1.構建科學的武術技術和理論體系

目前中國傳統體育面臨著來自內、外環境的機遇、壓力和挑戰，究竟是應和西方體育文化的強勢影響，還是以民族自身內在的信仰、思想、文化素養或者說人文精神、文化底蘊的長期孕育為原始生長點，這是中華武術近年來的爭論焦點。從國家力薦武術進入奧運會而大力改造武術的內容、形式和比賽規則等方面的舉措，就能深切感受到我們振興和推動民族傳統文化和傳統體育的迫切心情。然而歷史上的文明既不可簡單復制，也不可盲目創新。武術是在我國特有的歷史傳統和文化心理的背景下產生的，免不了糟粕與精華共存，所以武術文化的揚棄和創新是當務之急，在尊重傳統的基礎上，我們要構建一個科學的、合乎時代特征的武術技術和理論體系。

我國在武術內容、理論創新方面已取得了很多優秀的研究成果，但這些還停留在學術的層面。而作為民族傳統體育的武術的振興不是靠幾個出色的專家和學者就能完成的，需要得到社會的廣泛認同。因此媒體要對武術進行正確、全面的宣傳和引導，政府也要改變獎牌至上的觀念和態度，切實加大對武術的投入和扶持力度。

2.充分發揮高校武術協會作用，獲取校領導的重視與支持

武術協會管理人員應廣泛宣傳武術協會的優勢和重要性，加強各高校間武術群體的聯系與交流，舉行校內和校際的武術套路或散手比賽;邀請鄰近兄弟院校和一些武術學校的武術隊來校進行武術表演;組織校內武協成員到兄弟院校進行武術交流活動。同時武術協會的管理人員要經常向學校領導匯報武術協會的發展情況，讓校領導了解武術協會的發展形勢，為校領導決策提供依據，以獲取校領導對協會工作的重視和支持。

3.建立武術教師在職培訓機制

武術教師在職培訓是一項長期而細致的工作，直接關系到武術教師素質的提高和武術項目在高校傳播的良性發展。武術教師在職培訓機構通過高校之間，高校與其他特定武術組織及機構之間的有效整合，能夠達到好的效果。這樣可以更好地利用武術資源，從根本上避免浪費高等教育資源及相關的社會資源，共同促進高校武術發展。武術教師也可借助這一平臺，根據時代需求探討教材內容的改革，在教材的選編上體現出多樣化與特色化相結合，先進性與適應性相統一。內容的安排上要朝著短小精悍、動作簡單、易于記憶、打練結合、適用性強的動作組合和小套路方向發展。

4.加大武術文化教育力度

中華武術源遠流長、博大精深，其作為一種傳統文化，已深深扎根于中國社會文化肥沃的土壤之中。高校武術文化是我國武術文化的重要組成部分，大學生是社會的中堅力量，具有較豐厚的文化底蘊，是傳播和弘揚文化的主力軍。由此，我們要重新審視高校的武術教學和武術運動的開展，重視武術文化的傳播方式和方法。大學生學習武術可能年齡偏大，會面臨一些困難，但體會和把握武術精神、思想層面的東西應該更容易一些。根據體育心理學知識，體育態度的形成首先就是體育知識與信息的獲得，而且根據凱爾曼的態度改變三階段理論，僅僅是武術動作的習練只能算作服從階段，而認同階段和內化階段的獲得則依賴于深層次的思想和觀念的改變。所以我們應該改變長期以來以學習武術動作為主的教學方法和手段，應以傳授傳統文化和武術精神思想層面的知識為基礎和先導。這樣對高校武術運動的傳播能產生積極影響，也為武術進入奧運、走向世界打下更堅實的基礎。

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本文系2009年江西省社會科學規劃“十一五”基金資助課題(09JY225)成果之一。

(作者單位:程麗芬 江西教育學院體育系;林素梅 江西師范大學科技學院)