中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思考

[摘 要] 中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍，而且要對(duì)專(zhuān)職教師的數(shù)量、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、學(xué)歷和職稱(chēng)提出具體要求。專(zhuān)職教師的素質(zhì)不僅要有普通教師的素質(zhì)，而且還應(yīng)該具備四種特殊能力。高素質(zhì)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。因此，要通過(guò)多種途徑和方式努力提高這支專(zhuān)職教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)校長(zhǎng);培訓(xùn)機(jī)構(gòu);專(zhuān)職教師隊(duì)伍

[中圖分類(lèi)號(hào)] G471.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128(2010)02-0043-04

眾所周知，辦好中小學(xué)的關(guān)鍵之一就是要建設(shè)一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良、善謀發(fā)展、求真務(wù)實(shí)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。而建設(shè)好這支隊(duì)伍的主要措施之一就是加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。所以說(shuō)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)是功在當(dāng)代、利在千秋的一項(xiàng)偉大事業(yè)。要提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量，就必須建設(shè)好中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)包括建設(shè)硬件、軟件和人件，其中最主要的是人件，也就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍建設(shè)包括專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。本文主要探討的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍

1.相關(guān)法規(guī)和文件要求中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍

首先，《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》(1999年12月30日中華人民共和國(guó)教育部令第8號(hào))第十三條規(guī)定:“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)的教師實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備素質(zhì)較高、適應(yīng)培訓(xùn)工作需要的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外專(zhuān)家學(xué)者、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)作為兼職教師。”

其次，筆者所在的福建省最近也下發(fā)了《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，該文件提出:“重視培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立專(zhuān)職培訓(xùn)教師定期培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)師資素質(zhì)，努力建設(shè)一支由專(zhuān)家學(xué)者、中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和專(zhuān)職培訓(xùn)教師組成的專(zhuān)兼結(jié)合、合理流動(dòng)的高素質(zhì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。”這里所說(shuō)的“培訓(xùn)師資隊(duì)伍”既包括培訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍，也包括培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的師資隊(duì)伍。

第三，幾乎所有的地區(qū)在評(píng)估中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，所采用的評(píng)估指標(biāo)體系都有“專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)”這一評(píng)估指標(biāo)。

2.中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作要求中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍

首先，各種層次的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)都有一些規(guī)定的主干課程或主要內(nèi)容，這些主干課程或主要內(nèi)容的講授任務(wù)由專(zhuān)職教師承擔(dān)比較合適，因?yàn)檫@些主干課程或主要內(nèi)容不是半天或一天就能夠講授完的，兼職教師的講授時(shí)間不穩(wěn)定，在講授安排上難以操作。

其次，如今的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)常采用課堂研討、教育考察、撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文等多樣化的培訓(xùn)形式，因?yàn)檫@些培訓(xùn)形式適合成人特點(diǎn)，突出參訓(xùn)校長(zhǎng)的主體地位。當(dāng)培訓(xùn)采用課堂研討這種形式時(shí)，研討前題目的選擇、研討過(guò)程中的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、研討結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)等就需要專(zhuān)職教師的參與。當(dāng)培訓(xùn)采用組織參訓(xùn)校長(zhǎng)在本地或到外地進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課和教育考察這種形式時(shí)，聽(tīng)課評(píng)課和考察時(shí)的引導(dǎo)、聽(tīng)課評(píng)課和考察后的總結(jié)等也需要專(zhuān)職教師的參與。當(dāng)培訓(xùn)采用參訓(xùn)校長(zhǎng)完成結(jié)業(yè)論文撰寫(xiě)這種形式時(shí)，結(jié)業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)的指導(dǎo)和結(jié)業(yè)論文質(zhì)量的驗(yàn)收等就更需要專(zhuān)職教師的參與。

另外，校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)兼職教師的選拔、講課內(nèi)容的安排與協(xié)調(diào)、講課質(zhì)量的監(jiān)控等也需要專(zhuān)職教師的參與。特別要指出的是，有些中小學(xué)校長(zhǎng)在非培訓(xùn)階段也可能遇到教育教學(xué)和學(xué)校管理上的某些困惑問(wèn)題，這也需要專(zhuān)職教師的支持和協(xié)助。

3.中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)踐證明中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍

如今有的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有配備專(zhuān)職教師，有的則配備的專(zhuān)職教師不齊全或根本就沒(méi)有配備專(zhuān)職教師。而中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)踐證明，有配備專(zhuān)職教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)工作就比較規(guī)范;而配備專(zhuān)職教師不齊全或根本就沒(méi)有配備專(zhuān)職教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其培訓(xùn)工作就不太規(guī)范。于是，人們對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作就有了“無(wú)專(zhuān)不穩(wěn)，無(wú)兼不活”之說(shuō)。

二、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的數(shù)量、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、學(xué)歷和職稱(chēng)要求

1.關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的數(shù)量

相關(guān)的法規(guī)和正式文件中只是提出要求必須有一支專(zhuān)職教師隊(duì)伍，但并沒(méi)有硬性規(guī)定各中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的具體數(shù)量。筆者根據(jù)調(diào)研的結(jié)果認(rèn)為，各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的數(shù)量要根據(jù)所承擔(dān)的培訓(xùn)規(guī)模來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，平均承擔(dān)40名左右校長(zhǎng)的培訓(xùn)規(guī)模配備一名專(zhuān)職教師比較合理。

2.關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成

《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》(1999年12月30日中華人民共和國(guó)教育部令第8號(hào))第六條規(guī)定:“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)要以提高校長(zhǎng)組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。其內(nèi)容主要包括政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等方面。培訓(xùn)具體內(nèi)容要視不同對(duì)象的實(shí)際需求有所側(cè)重。”

筆者根據(jù)調(diào)研的結(jié)果認(rèn)為，專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成要以教育專(zhuān)業(yè)教師為主，并配備部分思政專(zhuān)業(yè)、人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，而現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代科技專(zhuān)業(yè)的教師則主要聘請(qǐng)兼職教師擔(dān)任。當(dāng)然，教育專(zhuān)業(yè)、思政專(zhuān)業(yè)和人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師也可以聘請(qǐng)兼職教師擔(dān)任。隨著形勢(shì)的發(fā)展，這些專(zhuān)職教師要逐步從單一的教學(xué)型向綜合型發(fā)展，也就是既能教學(xué)，又能搞科研，還能成為中小學(xué)校長(zhǎng)的參謀。需要指出的是，這些專(zhuān)職教師還可以承擔(dān)中小學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)任務(wù)。

3.關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的學(xué)歷和職稱(chēng)的要求

相關(guān)的法規(guī)和正式文件至今還沒(méi)有硬性規(guī)定中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職教師必須達(dá)到什么樣的學(xué)歷和職稱(chēng)要求，但筆者根據(jù)調(diào)研的結(jié)果認(rèn)為，省級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以培訓(xùn)高級(jí)中學(xué)、完全中學(xué)和職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校校長(zhǎng)為主，專(zhuān)職教師中具有碩士、博士學(xué)位和高級(jí)職稱(chēng)者應(yīng)占70%以上;市級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以培訓(xùn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)和小學(xué)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)為主，專(zhuān)職教師中具有本科學(xué)歷、碩士學(xué)位和高級(jí)職稱(chēng)者應(yīng)占60%以上;縣級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以培訓(xùn)小學(xué)校長(zhǎng)為主，專(zhuān)職教師中具有本科學(xué)歷和高級(jí)職稱(chēng)者應(yīng)占50%以上。

根據(jù)以上對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的數(shù)量、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、學(xué)歷和職稱(chēng)所提出的要求，可能就有部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或因?qū)Ｂ毥處煹臄?shù)量不夠，或因?qū)Ｂ毥處煹膶?zhuān)業(yè)構(gòu)成不合理，或因?qū)Ｂ毥處煹膶W(xué)歷和職稱(chēng)沒(méi)有達(dá)標(biāo)等原因而無(wú)法達(dá)到這些要求，這很大程度上是歷史原因造成的。考慮到歷史原因和現(xiàn)實(shí)情況，并以保持社會(huì)穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)貫徹“老人老辦法、新人新辦法”這一通行、慣例的原則，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師進(jìn)行逐步的人員調(diào)整和補(bǔ)充，力爭(zhēng)在2015年之前使所有的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍能夠達(dá)到人員數(shù)量適當(dāng)、思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的要求。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的特殊能力要求

中小學(xué)校長(zhǎng)是中小學(xué)教師中的精英，平均綜合素質(zhì)高于普通教師的綜合素質(zhì)。因此，作為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職教師，不僅要有普通教師的素質(zhì)，例如熱愛(ài)本職工作，具有崇高的奉獻(xiàn)精神、敏銳的政治思想、良好的心理素質(zhì)、廣博的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、高超的教學(xué)能力和較強(qiáng)的科研能力，而且還應(yīng)該具備某些特殊能力。筆者根據(jù)調(diào)研的結(jié)果認(rèn)為，只有具備四種特殊能力，才能適應(yīng)承擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)的任務(wù)。那么，這四種特殊能力是指哪些能力呢?

1.培訓(xùn)需求的判斷能力

所謂培訓(xùn)需求的判斷能力，就是結(jié)合國(guó)家規(guī)定的培訓(xùn)目標(biāo)和當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷參訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)有哪些需求的能力。專(zhuān)職教師如果具有培訓(xùn)需求的判斷能力，就可以在培訓(xùn)前備好課和安排好教學(xué)計(jì)劃，并使整個(gè)培訓(xùn)工作更有針對(duì)性和有效性，從而調(diào)動(dòng)參訓(xùn)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.培訓(xùn)內(nèi)容的選擇能力

所謂培訓(xùn)內(nèi)容的選擇能力，就是在準(zhǔn)確判斷參訓(xùn)校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，選擇最精煉的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的能力。專(zhuān)職教師具有培訓(xùn)內(nèi)容的選擇能力，就能夠在培訓(xùn)中充分利用有限時(shí)間使參訓(xùn)校長(zhǎng)學(xué)到最需要、最實(shí)用的教育管理理論等方面的知識(shí)。

3.培訓(xùn)活動(dòng)的組織能力

所謂培訓(xùn)活動(dòng)的組織能力，就是根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際條件，恰當(dāng)?shù)亟M織各種培訓(xùn)活動(dòng)的能力。專(zhuān)職教師具有培訓(xùn)活動(dòng)的組織能力，就可以使整個(gè)培訓(xùn)工作有條不紊地進(jìn)行，而且也能更好地適應(yīng)未來(lái)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣化的趨勢(shì)。

4.培訓(xùn)效益的評(píng)價(jià)能力

所謂培訓(xùn)效益的評(píng)價(jià)能力，就是根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)以及通過(guò)核算培訓(xùn)成本(人力、物力、財(cái)力)和培訓(xùn)成果，對(duì)培訓(xùn)效益進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的能力。專(zhuān)職教師具有培訓(xùn)效益的評(píng)價(jià)能力，就能夠不斷改進(jìn)培訓(xùn)的方法和形式，合理地配置培訓(xùn)資源，從而促進(jìn)培訓(xùn)效益的提高。

四、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的選拔、管理和提高

1.嚴(yán)把“入口關(guān)”

專(zhuān)職教師的素質(zhì)決定了中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，所以要嚴(yán)把“入口關(guān)”，也就是對(duì)新近加入各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師隊(duì)伍的教師要進(jìn)行嚴(yán)格和細(xì)致的考核，必須經(jīng)過(guò)試教和試用期這兩個(gè)程序;堅(jiān)決杜絕一些低素質(zhì)的教師憑關(guān)系加入這支隊(duì)伍。對(duì)專(zhuān)職教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、素質(zhì)和特殊能力的要求，必須參照高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。

2.對(duì)專(zhuān)職教師要壓擔(dān)子，即舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的立足點(diǎn)應(yīng)放在依靠專(zhuān)職教師上

舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班時(shí)，主干課程的授課應(yīng)盡量由專(zhuān)職教師來(lái)承擔(dān)，把提高教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)子主要壓在專(zhuān)職教師肩上，使他們有一種責(zé)任感和使命感，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，還要設(shè)立專(zhuān)職教師開(kāi)設(shè)新課程資格評(píng)議和講授提綱審查等程序。隨著今后中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)以辦提高班和研修班為主，課程的設(shè)置和來(lái)源將多樣化，為此，條件成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以由專(zhuān)職教師推出一批選修課程，即公開(kāi)課程內(nèi)容和公開(kāi)主講教師姓名，讓參訓(xùn)校長(zhǎng)選修。這就營(yíng)造了專(zhuān)職教師之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使他們慎重考慮課程內(nèi)容和認(rèn)真?zhèn)湔n，重視平時(shí)自學(xué)，重視參訓(xùn)校長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，進(jìn)而達(dá)到提高全體專(zhuān)職教師素質(zhì)的目的。當(dāng)然，還要采取一些措施，力求在專(zhuān)職教師之間形成“在競(jìng)爭(zhēng)中有合作、在合作中有競(jìng)爭(zhēng)”的局面。

3.建立健全提高專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)水平的一系列制度，鼓勵(lì)崗位成才

(1)繼續(xù)教育制度。即創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)，讓每位專(zhuān)職教師能經(jīng)常出國(guó)進(jìn)修考察、參加省級(jí)以上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各種有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，以拓寬視野。要特別鼓勵(lì)年輕的、只有本科學(xué)歷的專(zhuān)職教師參加提高學(xué)歷的進(jìn)修。

(2)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課制度。即授課內(nèi)容相同或相近的專(zhuān)職教師應(yīng)定期進(jìn)行集體備課。每位專(zhuān)職教師授課前都要在本機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課;每個(gè)學(xué)期至少要聽(tīng)課或聽(tīng)各種類(lèi)型的講座二十五小時(shí)以上;每個(gè)學(xué)期專(zhuān)職教師之間至少要互相評(píng)課一次。

(3)評(píng)選優(yōu)質(zhì)課制度。即每學(xué)期每位專(zhuān)職教師都要開(kāi)若干節(jié)公開(kāi)課，然后從這些公開(kāi)課中評(píng)選優(yōu)質(zhì)課，以督促全體專(zhuān)職教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(4)教學(xué)反饋制度。即采用填寫(xiě)反饋表格、召開(kāi)小型座談會(huì)、個(gè)別交談等多種方式，聽(tīng)取參訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，并將反饋意見(jiàn)及時(shí)通報(bào)給授課的專(zhuān)職教師，敦促他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高授課水平，從而逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)。另外，還要將參訓(xùn)校長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)作為考核專(zhuān)職教師授課水平的一個(gè)重要依據(jù)。

(5)導(dǎo)師制度。即老教師和青年教師結(jié)成對(duì)子，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。

(6)考核制度。即以考德、考能、考勤、考績(jī)?yōu)榛緲?biāo)準(zhǔn)，以授課效果為主要考核指標(biāo)，以此激發(fā)全體專(zhuān)職教師工作的積極性和責(zé)任感。

(7)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段制度。即要求每位專(zhuān)職教師嫻熟掌握多媒體教學(xué)手段，改變那種“一支粉筆、一張嘴巴”的落后教學(xué)手段，使之能更好地適應(yīng)今后靈活多樣的授課方式。

(8)著書(shū)立說(shuō)制度。即大力開(kāi)展教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)每位專(zhuān)職教師的科研意識(shí)，并規(guī)定他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)必須完成一定數(shù)量的科研任務(wù)，以科研促業(yè)務(wù)水平提高。特別要強(qiáng)調(diào)的是，還要通過(guò)評(píng)選專(zhuān)職教師優(yōu)秀科研論文等方式來(lái)提高他們的科研能力。

(9)聯(lián)系中小學(xué)校長(zhǎng)制度。即要求專(zhuān)職教師定期與中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)系，了解中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校的日常管理工作中遇到哪些新問(wèn)題或有什么困惑，以便及時(shí)幫助解決。

4.通過(guò)掛職鍛煉和調(diào)研等形式，豐富專(zhuān)職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

倘若專(zhuān)職教師不了解中小學(xué)的實(shí)際情況，缺乏學(xué)校教育和管理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難在教學(xué)中做到有的放矢和理論聯(lián)系實(shí)際。所以，應(yīng)該要求每位新的專(zhuān)職教師必須有一年以上的時(shí)間下校掛職鍛煉，如擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理等職務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)全面參與具體的學(xué)校管理工作，從中積累大量新鮮的感性材料，并把這些感性材料與自己的現(xiàn)代教育管理理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在結(jié)合中提高自身綜合素質(zhì)，以便更快適應(yīng)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。對(duì)工作年限較長(zhǎng)的專(zhuān)職教師，也應(yīng)要求每年有一定時(shí)間下校調(diào)研，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，以使其能集扎實(shí)的現(xiàn)代教育管理理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身，克服教學(xué)中理論脫離實(shí)際的傾向。

5.通過(guò)建立兼職教師隊(duì)伍來(lái)提高專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)水平

兼職教師隊(duì)伍主要由高校專(zhuān)家教授、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校長(zhǎng)組成，他們理論功底扎實(shí)，熟悉中小學(xué)教育，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在教學(xué)上有專(zhuān)長(zhǎng)，能有效地提供“藥方”，解決學(xué)校在教育改革過(guò)程中碰到的各類(lèi)“疑難雜癥”。當(dāng)這些兼職教師授課時(shí)，相關(guān)課程的專(zhuān)職教師就要認(rèn)真聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)，以及他們的新思路、新觀點(diǎn)、新理論和新經(jīng)驗(yàn)。

6.建立省級(jí)專(zhuān)職教師人才交流庫(kù)

將全省各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的詳細(xì)情況登記在冊(cè)，并建立跨地區(qū)的專(zhuān)職教師網(wǎng)絡(luò)，組建中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)講師團(tuán)，擴(kuò)大專(zhuān)職教師容通量，特別要注意把優(yōu)秀專(zhuān)職教師推薦到各市、縣(區(qū))授課。這種師資共享的做法，一方面能發(fā)揮優(yōu)秀專(zhuān)職教師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面又能讓廣大專(zhuān)職教師在互相學(xué)習(xí)和交流中提高業(yè)務(wù)水平，并解決一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師不足和教學(xué)水平跟不上等問(wèn)題。

高質(zhì)量的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作呼喚建立高素質(zhì)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。毫無(wú)疑問(wèn)，高素質(zhì)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。我們要通過(guò)多種途徑和方式努力提高專(zhuān)職教師隊(duì)伍的素質(zhì)，使全體專(zhuān)職教師能不斷地以新的教育思想、教育觀念、教育方法和教育管理理論去開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新局面。

作者單位 福建省廈門(mén)市教育科學(xué)研究院

(責(zé)任編輯 甘 璐)