在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展教育”的幾點(diǎn)思考

可持續(xù)發(fā)展教育是以尊重當(dāng)代人與后代人的發(fā)展需求、尊重發(fā)展的差異性與多樣性、尊重環(huán)境、尊重地球資源為核心的價(jià)值觀教育，是關(guān)注社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展教育”是由《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)和語(yǔ)文教材的特點(diǎn)決定的。語(yǔ)文教師要明確可持續(xù)發(fā)展的教育思想，積極挖掘語(yǔ)文教材中可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的可能性

1.可持續(xù)發(fā)展教育在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的體現(xiàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程的基本理念、課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等各個(gè)方面都融入了可持續(xù)發(fā)展教育的思想。語(yǔ)文學(xué)科是進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的半顯性課程，該課程對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育四個(gè)領(lǐng)域的諸多主題均有所涉及，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的良好載體，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地挖掘可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點(diǎn)，在保留語(yǔ)文特色的前提下合理有效地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的滲透。

2.可持續(xù)發(fā)展教育在小學(xué)語(yǔ)文教材中的體現(xiàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教材編寫建議”中指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;教材要注重繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情等。

下面以北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)為例加以說(shuō)明:

粗略統(tǒng)計(jì)，與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的內(nèi)容在一冊(cè)教材中幾乎達(dá)到了50%左右，由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育是完全可行的。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的主要思路

1.語(yǔ)文教師要明確可持續(xù)發(fā)展的教育思想

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須明確可持續(xù)發(fā)展教育的重要性，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，擺正人與自然的位置，確立人、社會(huì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀。教育就是為了提高人的素質(zhì)，為了培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人。同樣，小學(xué)語(yǔ)文教育也承擔(dān)著這樣的責(zé)任與義務(wù)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然抱有一種正確的態(tài)度。

2.挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點(diǎn)

在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多地方體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容，只有認(rèn)真地挖掘教材中的可持續(xù)發(fā)展教育滲透點(diǎn)，才可能在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行滲透。這也是語(yǔ)文教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)找準(zhǔn)可持續(xù)發(fā)展教育滲透點(diǎn)，是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，字里行間蘊(yùn)含著豐富的可持續(xù)發(fā)展教育思想，有時(shí)一篇課文往往同時(shí)包含著幾個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展教育因素。哪些因素最能切合實(shí)際的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育呢?這就需要教師根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生可接受的層次去準(zhǔn)確把握。所以，教師在備課時(shí)，不僅要找出課文的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，還應(yīng)找出可持續(xù)發(fā)展教育的突破口，也就是找準(zhǔn)這篇課文最主要的可持續(xù)發(fā)展教育因素，即可持續(xù)發(fā)展教育滲透點(diǎn)，并在語(yǔ)文教學(xué)中目的明確、扎扎實(shí)實(shí)地滲透可持續(xù)發(fā)展教育思想，從而保證滲透的有效性。

(2)把握好可持續(xù)發(fā)展教育的度，是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)鍵

兒童的認(rèn)知水平是隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增加、閱歷的豐富而逐步提高的，不同年齡層次的兒童對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育因素的理解程度、可接受程度是有區(qū)別的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、思想實(shí)際和認(rèn)知水平，去把握可持續(xù)發(fā)展教育的度。只有這樣，才能真正使教育收到實(shí)效。

(3)選好可持續(xù)發(fā)展教育滲透的法，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的保證

滲透，說(shuō)明了語(yǔ)文訓(xùn)練和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系不是油水分離，而是水乳交融 。有機(jī)地實(shí)施滲透，既能強(qiáng)化語(yǔ)文的可持續(xù)發(fā)展教育功能，又能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面，在更深的層次上領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。如何滲透?在備課時(shí)，教師一定要認(rèn)真閱讀教材，品詞析句，體會(huì)作者的用意，在領(lǐng)會(huì)中心思想的基礎(chǔ)上，發(fā)掘文章的可持續(xù)發(fā)展教育因素，在理解課文內(nèi)容和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行滲透。

3.引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

教師在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的過(guò)程中起到的主要作用，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。這種意識(shí)能否轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，必須通過(guò)學(xué)生不斷強(qiáng)化甚至內(nèi)化的過(guò)程。如學(xué)生在接受教師的環(huán)境教育的同時(shí)，通過(guò)多種渠道收集這方面的資料，關(guān)注這方面的信息，不但要強(qiáng)化自己的意識(shí)，還要付諸于實(shí)際行動(dòng)，從我做起，從身邊的小事做起。

4.通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展教育

除課堂教學(xué)外，語(yǔ)文課外活動(dòng)有著更廣闊的天地。各種形式的可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)，不同于課堂教學(xué)中所接受的教育，學(xué)生的積極參與，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展教育。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的主渠道。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，有其自身的優(yōu)勢(shì)。

1.可持續(xù)發(fā)展教育首先應(yīng)該是一種體驗(yàn)教育，且通過(guò)體驗(yàn)和潛移默化的影響，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的、自覺(jué)的認(rèn)同態(tài)度。

2.可持續(xù)發(fā)展教育還應(yīng)該是一種情感教育，并在美育的過(guò)程中滲透。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生去感受生活中美的事物，熱愛(ài)美的事物，從而在情感上發(fā)生變化。

3.把可持續(xù)發(fā)展意識(shí)滲透在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能的培養(yǎng)之中，進(jìn)一步提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，既不能丟掉語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又要進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的滲透。

總之，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)等主渠道受到可持續(xù)發(fā)展教育的熏陶，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

作者單位 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)

(責(zé)任編輯 劉 穎)