淺談如何激發和培養農村中學學生學習英語的興趣

語言的學習是單調的、枯燥的、乏味的，要想讓學生始終處于一種語言學習的亢奮的狀態，就必須充分激發學生學習的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的教師，它是學習的內驅力，是學習中最積極、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的重要動力。”可見學習興趣的激發和培養是多么的重要啊!

那么如何激發和培養學生學習興趣呢?筆者根據自己多年的教學實踐和經驗。想談幾點粗淺的認識，以饗讀者。

一、營造寬松、和諧的教學環境

現代中學生愛說愛動。求新求異的愿望迫切，自尊心特別強，這就要求我們教師在英語教學中關注全體同學。尊重每一位同學，對每一位學生都要充滿信心。課堂語言風趣幽默，語調抑揚頓挫。用豐富的表情和手勢感染學生：用滿腔熱情和濃濃的愛意去關心學生、尊重學生和理解學生；用自己多才多藝吸引學生；用真誠聆聽打動學生。把學生置于平等、友愛、和諧的氛圍中，他們就會主動地參與到學習中，快樂地學習。教師應做到微笑進課堂，熱情灑課堂，關愛留課堂，和諧生課堂。這樣，課堂就自然而然為激發和培養興趣營造了輕松、和諧的學習氛圍。

二、挖掘教材。增加趣味性

在研究教材和備課時，我充分考慮到對學生學習興趣的激發，這樣，課堂就會活躍起來。如在上七年級unit2 Topie1時，我打亂了教材原有編排程序，對教材重新整合，先教人體部位單詞，然后再講have與has的用法，由陳述句到疑問句，再到否定句，最后上對話。學習中，學生們一直處于亢奮之中，學得津津有味。

三、優化課堂，創設學習情境

由于條件限制，農村中學生很難處在一個真實的英語語境中，我們教師就應盡最大努力為學生創設情境，讓他們在情境中去看、去聽、去說、去想、去用，從而達到我們的教學目標。如在教九年級Pollution isharmful to our health時，我把學生帶到污水排污口和淮河邊，去目睹水污染，到建筑工地感受噪音污染。到垃圾場實地體驗污染。這些情景直觀、真實又富有教育意義，使他們充分認識到環保的重要性，從而激發了他們的學習興趣和求知欲，增強了記憶效果，實現了教學目標。

四、教學形式、教學方法的多樣化

從心理學角度講，喜新厭舊乃人之本性：從生理學角度看，中學生好奇心強。我們要抓住中學生心理，盡量讓自己課堂形式多樣，有新意，從而激發、培養學生學習的興趣和求知欲。如在教七年級的人體部位時，我運用肢體動作、粘貼畫、兒歌、競猜等多種形式，孩子們全身心投入，教學效果特佳；在教學方位詞in，on，under，behind，on the left，on the right等時，我設計了多種形式游戲，如捉迷藏、拋彩球等，通過這些活動學生就熟練地掌握了這些介詞的用法。再如教學水果名詞時，我把實物帶進課堂，學生們一下子興奮起來了，我趁熱打鐵地說：“今天誰表現的好，這些水果就獎勵給他。”課堂上學生表現積極，思維活躍，踴躍發言，最后，這些水果都“名花有主”了。此外，我還借助多媒體，豐富自己教學形式，開闊學生視野。通過一系列活動的開展，學生們學習興趣被大大地激發出來，學生們在輕松愉快中就完成了學習任務。

五、學會在教學中賞識、激勵學生

英語教學中，隨著內容的增多，難度加大，興趣卻會與日俱減。為了保持他們的興趣，提高教學質量，依據中學生心理特點。我采取了“進步”賞識教學法。只要學生這節課比上節課有進步，今天比昨天進步，哪怕只是一小點，我就送他一朵小紅花。一周得到三朵，我就給他家長發喜報或打電話。我從不放棄任何一個學生，針對學生的不同性格特點，因材施教，有的放矢，讓每一個學生體驗到成功的快樂，使他們每一節課都會有新的收獲。這種成功感，會激發和培養他們的學習興趣，增強學習的自信心。

教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是如何激發學生的學習興趣和求知欲。總之一句話：興趣源于需要，源于新穎，源于實踐，源于成功。