以就業為導向構建高職嵌入式系統專業體系

摘要:本文首先對當前嵌入式系統人才市場進行分析，并進一步剖析了相關崗位和能力需求，根據以上分析，提出在課程體系設置、實訓基地建設以及師資隊伍建設上的一些思路。

關鍵詞:就業;崗位能力;課程設置;實訓基地;師資隊伍

上世紀末，計算機技術在各應用領域飛速發展，計算機專業十分火爆，畢業生非常搶手，這大大地推動了我國計算機專業的教育事業。幾乎所有的大中專、高職院校都開設了計算機專業，為社會培養了大批的計算機人才，為我國信息化社會的發展作出了一定的貢獻。但近年來，畢業生就業壓力相對較大，且就業率呈逐年下滑之勢[1]。

由麥可思(MyCOS)——中國大學生就業研究課題組撰寫《中國大學畢業生就業報告(2009)》顯示，盡管2008年全國對信息類人才需求的絕對量還是很大，但全國失業最多的8個專業中就有“計算機科學與技術”。究其原因有二，一是部分高校為了吸引生源，社會上什么專業熱就一窩蜂地開設什么專業，導致高校電子信息大類畢業生數量猛增。據統計，電子信息大類在校生已達110萬人左右，總人數排在財經大類、文化教育大類之后，列第三位，熱門專業很快就呈現出供過于求的態勢。二是高校的專業設置與社會需求之間不盡合拍，近幾年隨著市場競爭加劇，市場分工日益細化，對人才需要也趨于專業和精細，而各高校專業趨同導致高校無特點、人才無特色、培養出的畢業生無明顯優勢，走向社會后所學知識與社會需求間存在較大差距，致使許多畢業生就業競爭力不強，根本無法運用本專業知識就業。

1嵌入式系統人才市場需求分析

在早期計算機專業的人才培養方案中，偏硬件的課程一般有數字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、計算接口技術和單片機等，但學生在學完這些課程后，只是留下一點理論的記憶，動起手來還是什么都不會。這一方面與課程設置和教學模式有關，另一方面近幾年市場發生了很大的變化，經過調查，我們發現，國內8位單片機設計工程師已經是供過于求，但是32位ARM工程師卻存在嚴重的缺口，而且ARM工程師和8位單片機工程師之間的待遇也在逐漸拉大。根據智聯招聘網2009年統計，嵌入式軟件人才職位一直穩居職業需求前10名。根據ARM公司統計，嵌入式人才需求在以每年38%的速度增長，在這個增長里面，8位，16位的人才需求有所回落，32位高端嵌入式人才的需求增長非常突出。

盡管近幾年一些高校根據人才市場需求變化，適當調整了教學計劃，增加類似于“嵌入式系統”等課程，但僅僅是幾門課程的改變難以扭轉學生知識結構和操作技能與市場需求脫節現象，因為市場需求的是專業化和技能化人才，而不是以前“什么都會一點，什么都不精”的人才，所以必須從根本上對專業進行徹底改革，改變以前的教學模式。

通常認為掌握嵌入式技術“門檻” 較高，需要學生有著良好的基礎和基本素質，但是高職院校可將嵌入式技術辦成專業，通過對專業知識進行細分，重點突出操作技能，通過長達幾年教學實踐，完全可以做到把復雜的知識簡單化，提高學生學習興趣。目前國內有些高職院校已進行了探索，取得了一些成果。

2職業崗位和職業能力分析

一個專業設置存在必要性首先是依據市場上有無相對應的職業崗位，而不能走為招攬生源而閉門造車的路子。目前中國號稱“世界工廠”，制造業發達，電子產品制造、玩具等工業全世界赫赫有名，客觀上能為學生就業提供廣闊的舞臺。

設置“嵌入式系統”專業的職業主要是面向信息、電子電器類行業，如在計算機、通信、家電、汽車電子、玩具、醫療器械等行業從事嵌入式產品軟硬件開發、系統調試、輔助設計等工作。同時可從事嵌入式產品應用軟件升級工作;在電子產品廠家從事相關電子產品的生產、測試、輔助設計等工作;還可從事印制電路板(PCB)設計，微控制器應用開發、電子設備維護維修等工作。具體說就是[2]:

(1) 產品研發。智能化產品研發中嵌入式計算機設計工作。

(2) 與嵌入式產品相關的生產、制造部門從事生產管理、測試、檢驗工作。

(3) 嵌入式產品的銷售、產品升級、維護、售后服務等工作。

(4) 可從事微控制器應用開發、電子設備維護維修、印制電路板(PCB)設計、通用計算機維修、計算機板卡維修等工作。

職業能力與職業崗位是相輔相成的，一定的職業崗位需要相應的職業能力，而具有一定職業能力的人才能勝任相應的職業崗位。作為未來的職業人，具有良好的專業技能是必不可少的，如嵌入式軟件設計流程、PCB板制作、8位和32位系統基本原理等;還應具有良好的綜合素質，如良好的溝通表達能力、職業道德、抗壓能力和積極樂觀的人生態度等。這些需要通過制定詳細周全的人才培養方案及整個校園文化共同打造形成。

3課程設置分析

目前我國職業院校在進行學科建設、制定人才培養方案、設計課程體系時，往往不是從市場需求出發，而是先有結果再來拼湊過程，或者直接沿用普通高等教育的以“學科系統化”為設計思想的課程體系。這種操作模式很難適應高職教育發展和社會對人才需求的需要，北大青鳥推薦的一種專業建設思路，很有借鑒作用，如圖1所示。

課程體系是制定人才培養方案中最重要、關鍵的一環，直接關系到學生培養質量，以及相關的師資隊伍、實訓室的建設等，根據目前市場上職業崗位和職業技能的需求，構建如下課程體系，如表1所示。

4實訓基地建設[3]

高等職業教育主要是培養高素質應用技能型人才，在人才的培養過程中，技能的培養具有重要的地位。技術、技能的培養需要環境，需要系列實踐教學環節來保障。在高職教育中，實踐教學環節的設計與實施、實驗實訓基地的設計與建設，是高職教育教學改革的一項重要任務。我們一直堅持校內實訓基地和校外實訓基地同步建設，以校內實訓基地為主的思想。校外實訓基地主要結合公司具體產品綜合訓練，而校內實訓基地側重于各方面技能訓練，具體說，建議設立如下校內實訓基地。

(1) 計算機組裝與外設維修實訓室。

設立50個左右的工位，滿足一個教學班(50人)的實訓需要，設備配置:1/3采用市場銷售的新型號計算機，用于學生識別最新的硬件系統和硬件安裝演示、系統軟件安裝訓練;1/3為市場在用的流行計算機，用于硬件系統的安裝訓練和軟件系統安裝與測試;1/3為市場接近淘汰的機型，用于拆裝機訓練和維修訓練。

(2) 電工電子實訓室。

用于進行電路基礎、模擬電路、數字電路實訓。

(3) 單片機及PCB板制作實訓室。

用于輔助單片機課程和PCB課程學習，作為完成各種綜合實訓場所。在通用機房安裝protel或其他電子設計軟件，用于電路原理圖繪制和PCB設計。該實訓室配備電烙鐵、萬用板，以及“PCB雕刻機”、“PCB孔化設備”，既可完成手工制作PCB實訓，又可了解設備制作PCB過程。

(4)ARM嵌入式技術實訓室。

配置基于ARM9以上序列的嵌入式實驗教學設備25臺左右，滿足一個教學班(50人)需要。主要是實訓ARM基本應用。

(5) 嵌入式操作系統軟件實訓室。

該實訓室可結合ARM嵌入式技術實訓室共同組織實施，主要完成操作系統(Linux和Windows)裁剪、移植實訓工作，以及應用軟件開發實訓工作。

5師資隊伍建設

根據人才培養方案，我院組建以專業帶頭人為核心、骨干教師為依托，包括專任教師和企業兼職教師等專業教師隊伍。專業帶頭人要能夠站在專業領域發展前沿，熟悉行業企業最新技術和市場動態，把握專業技術改革方向;骨干教師能夠精通本專業的相關技術，教學經驗豐富，科研能力強，有較強的學習能力，年富力強。教師隊伍應保持相應的穩定，在年齡結構、職稱結構上保持恰到的比例，不要太集中于畢業于某一院校，避免產生近親繁殖。

目前根據我們招聘教師的經驗，從高校應屆畢業生中很難找到合適的人選，因為按照現在中國研究生培養學科方向，軟硬件皆精通且動手能力較強的人才實在不多。因此，師資隊伍建設應立足于從企業引進高層次人才為主，培養本校在職教師及聘用兼職教師為輔的方法。

6結語

近幾年許多高校都面臨了這樣一個事實:報讀計算機類的學生越來越少了。這一方面與學生就業難有直接關系，另一方面也反映了整個社會在發生變化，市場對人才的需求也在發生變化，而高校對此缺乏足夠的敏銳。筆者所在的學校正在進行大規模的專業調整，“以改革求生存，以創新求發展”已成為大家的共識，計算機類專業也不例外，唯有不斷改革適應市場需求、挖掘新的專業方向，才能保持專業可持續發展。

參考文獻:

[1] 郭琦. 高職院校計算機專業設置與就業形勢分析[J]. 職業教育研究，2008(4):41-42.

[2] 中國高等職業院校計算機教育改革課題研究組. 中國高職院校計算機教育課程體系[M]. 北京:中國鐵道出版社，2007.

[3] 全國高等院校計算機基礎教育研究會. 高職院校計算機教育經驗匯編(第一集)[M]. 北京:中國鐵道出版社，2007.

Construct Vocational Specialty System of Embedded System Oriented to Employment

LIU Yi-jun1 ， XIONG Jian-ling2

(1. Guangzhou Vocational College of Technology and Business， Guangzhou511442， China;

2. Guangzhou Thinker Science and Technology Limited company， Guangzhou510630， China )

Abstract: The author analyzed of the current talent market about embedded systems first， and further made an analysis of the related jobs and capacity demand. According to the above analysis， presented some of the ideas about the curriculum setting， training base construction， as well as the construction of teachers.

Key words: employment; posts capacity; curriculum setting; training base; teachers

(編輯:姚彥如)