IM在“數據結構”課程教學中的應用研究

摘要:本文針對IM教學這一新興教學手段和方法，分析了其在數據結構教學中的優勢，重點闡述了利用IM進行數據結構教學的應用實例，并對教學效果進行了比較，最后給出了IM教學中碰到的問題及解決辦法。

關鍵詞:IM教學;數據結構;教學應用

隨著互聯網的高速發展，即時通訊工具(instant messaging，簡稱IM)已成為越來越重要的交流工具。它以實時交互、跨時空限制、資費低廉等優點廣受師生青睞，越來越多的師生將IM應用到實際教學中，并取得了較好的效果[1-4]。“數據結構”課程是計算機類專業的一門專業基礎課程，具有極強的理論性和實踐性，因此課程的教學模式及手段應具有多樣性[5-8]。筆者在該課程教學中使用了三年的QQ工具，取得了較好的實踐效果。

1IM在數據結構教學中的優勢

1.1IM操作簡單，易學易用

IM軟件(如QQ、MSN等)操作一般采用圖形化界面，其界面設計簡單，富有個性化與人性化，具有有趣的動態表情、靈活的快捷鍵和栩栩如生的聊天場景，因此易學易懂，基本功能一看就會。將其應用在數據結構教學中，可消除部分學生面授時的拘謹和羞怯感，拉近了師生距離。

1.2IM實時互動，功能強大

IM軟件可發送消息，傳遞電子文獻、圖片及多媒體等多種格式文件，并可方便地進行IP電話和視頻聊天，適合實時咨詢。即使用戶離線，也可向其綁定的手機或E-mail發送、回復短信或郵件。在課程中應用IM，能夠解決師生課后使用E-mail、BBS服

務的延遲和不徹底性問題，達到常用教學模式中達不到的效果。……