計算機專業(yè)電路課程教學改革與實踐

摘要:本文針對計算機專業(yè)電路課程教學工作中存在的問題，從課程體系、課程內(nèi)容的調(diào)整與選擇，教學方法、課程考核方法的改革等方面提出了若干改進措施和建議。

關鍵詞:電路課程;教學改革;開放實驗教學;考核方式

隨著電子技術的飛速發(fā)展，新的電子器件層出不窮，微機結(jié)構(gòu)的板塊化、集成化程度也越來越高。這種情況下，低頻分立元件電路還要不要學，計算機的一些相關基礎課程要不要被淘汰?這一疑問讓很多師生感到困惑。我們認為，對這一問題的回答應該是肯定的。電子器件可以不斷更新，但電路拓撲結(jié)構(gòu)、電路的思想不變，基本電子線路仍然是進行電子設計的依據(jù)。所以基礎的電路知識不但要學，而且應該精通，應抓住主線，領悟其思想和精髓[1]。但是，由于電路課程本身概念多、理論性強，涉及很多微觀方面的知識，因此很多學生產(chǎn)生厭學情學，教學效果普遍不好。真對上述問題，筆者結(jié)合多年的工程實踐和教學經(jīng)驗，談一談關于計算機專業(yè)電路課程(電路基礎和模擬電子技術部分)教學改革的建議和體會。

1課程體系、課程內(nèi)容的改革與實踐

1.1從實際出發(fā)，突出應用，合理調(diào)整與梳理課程體系

早前，計算機專業(yè)課程體系中，過分強調(diào)全面性和理論深度，連續(xù)開出“電路基礎”、“模擬電子技術基礎”、“數(shù)字邏輯設計基礎”等3門電路課程，其難度不亞于相關電子專業(yè)課程，而且計算機硬件方面的課程也有煩雜重復的現(xiàn)象，導致的結(jié)果是學生對計算機硬件課程，特別是電路課程產(chǎn)生畏懼心里和厭學情緒。……