地方性高校計算機專業搭建實踐平臺的探索

摘要:本文以興趣小組、新技術講座、項目開發小組，科研小組等第二課堂形式為重要支撐點，闡述了搭建符合地方性高校實際情況、多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學生實踐能力，實現高校人才培養目標，效果顯著。

關鍵詞:實踐平臺;第二課堂;人才培養

計算機學科知識更新較快，新技術、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現[1]，而地方高校受辦學條件限制，存在教學內容滯后，教學模式單一，教學方法僵硬，實驗設備比較陳舊，“重理論、輕實踐”等現象。這不但束縛了學生的創新意識和創新能力，也不利于人才的培養[2]。

2005年，教育部下發了“教育部關于印發《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟(時任教育部部長)在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話的通知”(教高[2005]1號文件)。在本科生培養方面著重提出“更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育”、“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”、“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”、“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。同時教育部還將大學生“科研實踐訓練”納入到本科教學工作水平評估標準中。

在這樣的背景下，國內許多高校，尤其是重點院校在實踐教學方面進行了很多有益的嘗……