大學生自主學習狀況的調查與思考

摘要:針對我校大學生自主學習狀況的調查顯示，學生在自主學習主動性、學習計劃性、時間利用率等方面存在缺憾。本文通過分析調查結果，針對現存問題，提出一些改進措施。

關鍵詞:大學生;自主學習;調查;思考

隨著科學技術的迅猛發展，知識更新的周期越來越短，大學生自主學習能力的培養變得越來越重要。20世紀90年代以來，國外關于自主學習的研究取得了重大進展，自主學習模式被廣泛應用到各個學科當中。以哈佛大學為例，哈佛大學打破了以教師講課為主、學生不是聽就是記的教學模式。在教學過程中，教師注重為學生創造一個寬松自由的學習環境，教師在講課時經常停下來詢問學生是否有問題或看法，學生有問題可以隨時打斷教師提問，教師鼓勵學生獨立思考，注重培養學生分析問題和解決問題的能力[1]。近年來，國內許多高校也開展了關于自主學習模式的研究，并取得了一定的成效。本調查旨在研究大學生目前的自主學習狀況以及制約他們自主學習的因素，以便為高校建立有效的自主學習模式提供依據。

1調查對象與方法

調查時間為2008年10月。調查對象為北京工業大學1～4年級部分本科生。依據相關內容資料，設計《關于北京工業大學本科學生自主學習狀況的調查》，問卷的調查內容涉及學生自主學習的現狀(學習動機、學習計劃性、學習時間利用率等)、學習主動性、實踐自主學習的信心等。問卷調查共發放問……