關(guān)于年級文化建設(shè)的策略

近年來，打造富于地方特色、校際特點的校園文化成為越來越多學(xué)校的追求。校園文化建設(shè)的具體實施中，年級組的力量也是不容忽視的。

年級組長負(fù)責(zé)制是很多中小學(xué)都在推行的一種新的基層管理方式。它以年級組為單位，以年級組長為直接責(zé)任人，強化教師間的橫向聯(lián)系，對教師工作內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，對教師工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評價，有利于層級管理，尤其適合在辦學(xué)規(guī)模較大的中小學(xué)校推行。我們所研究的校園年級文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層次，年級文化的建設(shè)可從以下三方面入手：

一、用心搭建年級文化建設(shè)的平臺——物質(zhì)文化

蘇霍姆林斯基說過，在學(xué)校要“讓墻壁會說話”。其實，這“墻壁”所代表的，正是學(xué)校文化建設(shè)中的硬件設(shè)施或環(huán)境建設(shè)。年級物質(zhì)文化是年級文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括年級組辦公室和本年級班級教室環(huán)境建設(shè)。

(一)營造溫馨和諧的年級組辦公環(huán)境。溫馨和諧的年級組辦公環(huán)境如同教師的第二個家，教師在整潔、舒適的環(huán)境辦公，心情會放松，工作效率也一定能隨之提高。從辦公設(shè)備來說，年級組至少有一臺電腦、一塊黑板，每個教師有一套標(biāo)準(zhǔn)化的辦公桌椅、書柜。年級組可配一組專柜，用于擺放年級組獲獎教師的榮譽證書，增強年級組的集體榮譽感。也可設(shè)立一個圖書專柜，讓教師在空閑之余從閱讀中汲取營養(yǎng)，不斷充實自己。從辦公環(huán)境來說，辦公室除配發(fā)清潔工具和必備生活用品外，還可安裝一個著衣鏡，讓教師時刻檢查自己的著裝儀表，注意自己的形象。墻壁上張貼字畫，辦公桌擺放綠色植物。教師的辦公桌上有一張集體照，有教師的桌牌介紹，不僅讓教師在辦公中感到家的溫暖，也給來訪家長及學(xué)生行方便。同時，考慮到教師的休息和午間生活，我們還可以配備年級教師休息室，有冰箱、微波爐、沙發(fā)、餐桌等，使我們的管理更人性化。

(二)發(fā)動本年級各班精心構(gòu)造有特色的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。年級樓道的墻壁可以粉刷有本年級特色的畫、標(biāo)語，例如初一年級以希望為主題，初三則以拼搏為主題等。班級物質(zhì)文化具體包括五個方面：一是在教室門口懸掛班級展示牌，通過這個展示的窗口宣傳班級格言、班主任寄語、全班集體照、班旗和本班特色。二是搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，要求窗明幾凈，地上無紙屑，衛(wèi)生工具擺放在衛(wèi)生柜，為班上創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是在教室四周墻壁張貼學(xué)生字畫、照片及個性化的園地專欄，營造出清新雅致的文化氛圍。四是每班設(shè)書柜，定時更換圖書。同時設(shè)計圖文并茂的板報，增添班級的人文氛圍，起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。五是充分利用陽臺、窗臺等地設(shè)立生物角，讓教室充滿生機活力。

“潤物細(xì)無聲”，校園一草一木，一樹一石，一墻一畫，正是校園文化、學(xué)校精神的外化和物化。它們的作用絕不是單純的美化，而在于“育人”，在于人與物化的環(huán)境之間有信息的傳遞、有心靈的對話。

二、著力穩(wěn)抓年級文化建設(shè)的關(guān)鍵——制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，其中組織機構(gòu)的健全和完善，文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展年級文化活動，加強年級文化建設(shè)，具有決定性的作用。

(一)抓好年級制度文化建設(shè)。年級組管理的內(nèi)容包括本年級的教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理以及安全、法制、資產(chǎn)等諸多方面。教師管理包括師德建設(shè)、考勤考績、青年教師培養(yǎng)、年級教師交流學(xué)習(xí)等，學(xué)生管理包括日常行為規(guī)范、品德行為養(yǎng)成、安全法制教育、五項達(dá)標(biāo)評比等；教育教學(xué)管理包括班主任管理、班集體建設(shè)、教學(xué)常規(guī)、教科研活動、年級家委會等。此外，在校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制訂各年級組的例會制度、清潔衛(wèi)生制度、獎懲制度、財產(chǎn)管理制度、安全防范制度。應(yīng)該說，作為學(xué)校最基層的管理單元，既有常規(guī)性、日常性的工作要求，又有階段性、過程性的工作任務(wù)。

(二)落實班級制度文化建設(shè)。以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵，具體措施如下：1.展望班級愿景，議定班規(guī)：建班初期，各班根據(jù)年級組班主任培訓(xùn)會上提供的班級管理模式，結(jié)合實際商定獨具特色的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌、班級藍(lán)圖及班規(guī)。班規(guī)應(yīng)細(xì)到考勤、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生和獎懲措施等。班主任可以按班規(guī)每周在《家校聯(lián)系本》上記錄評分并于周五發(fā)放給家長。同時還可通過評比，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣：班主任可設(shè)計每日記事本，人手一本，規(guī)范記錄每科作業(yè)及注意事項，讓家長每日簽字，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.班級管理民主化：制訂班干部管理條約，明確職責(zé)分工，讓班干部參與宣誓儀式，增強責(zé)任感。同時為使每個學(xué)生都有參與班級管理的機會，可以實施值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做。

三、全力打造年級文化建設(shè)的核心——精神文化

精神文化是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。年級精神文化理應(yīng)集中體現(xiàn)校園精神文化的精粹。

(一)年級組長起表率作用。年級組是“校中之校”，年級組長是這個基本單元的“靈魂”。年級組長既要素質(zhì)全面，人品高尚，又要業(yè)務(wù)精湛，同時還要有統(tǒng)籌兼顧，服務(wù)大局的意識。

(二)構(gòu)建和諧的年級組人際關(guān)系。在年級組組織建設(shè)中，既要有“量化考核，科學(xué)管理”的理性管理，又要有“以人為中心，以情為主線”的非理性管理，從根本上調(diào)動年級組教師的積極性。業(yè)余開展諸如讀書沙龍、氣排球比賽、音樂茶座、生日送驚喜等多種文體、愛心活動來拉近年級組成員的距離。

(三)優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。基于年級組教師的工作對象是同一發(fā)展階段的學(xué)生這一特點，形成以年級組內(nèi)教師為主體的教育科學(xué)研究，承擔(dān)課題研究任務(wù)，就顯得十分有利。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展各種教學(xué)比武、師徒結(jié)對子活動，在年級組中形成交流分享、互動的良好氛圍，初步形成年級組內(nèi)教師的教學(xué)默契。此外還可在各年級組之間廣泛開展互幫互助活動，采取先進(jìn)年級組帶動弱勢年級組，相互競爭，全面提高全體年級組的整體水平。

(四)促進(jìn)本年級班級精神文化建設(shè)。班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映。建設(shè)班級精神文化首先要以先進(jìn)典型來引領(lǐng)，讓身邊人說身邊事，以身邊事教育身邊人，使廣大學(xué)生在潛移默化中接受思想觀念、價值判斷和道德情操的洗禮。另外還要重點開展創(chuàng)建班級特色品牌的班隊活動，如國學(xué)誦讀、陽光體育活動、禮儀小組、心理咨詢、班級網(wǎng)頁等，讓每人參與其中，張揚個性風(fēng)采。

年級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中重要的組成部分，但它畢竟是新生事物，要打造獨具特色的班級、年級、校園文化，還需要學(xué)校所有人精心培育，需要長時間的傳承積淀，需要不斷地提煉升華，需要大膽地開拓創(chuàng)新，才能結(jié)出豐碩的人文之果。

(責(zé)編 馬超勤)