中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)改革初探

[摘要]本文對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)涵與重要性進(jìn)行了分析，并提出服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)改革的具體措施，即配備充足的教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，等等。

[關(guān)鍵詞]服裝結(jié)構(gòu)制圖 教學(xué)改革

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步和對(duì)外聯(lián)系合作的密切，不少新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)逐漸被運(yùn)用到我國(guó)服裝企業(yè)的服裝設(shè)計(jì)，生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程中。在這種新形勢(shì)下，原有的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足服裝企業(yè)對(duì)服裝技術(shù)型人才的需求，很難達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。服裝結(jié)構(gòu)制圖課程是中職服裝教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法和思路，對(duì)中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)進(jìn)行改革。

一、服裝結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)涵與重要性

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程是中職服裝專(zhuān)業(yè)理論課之一，隸屬于服裝工藝學(xué)，是研究服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及各部位相關(guān)關(guān)系、裝飾與功能性的設(shè)計(jì)、分解與構(gòu)成規(guī)律和方法的課程。由于在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，中職服裝教育重視的是教會(huì)學(xué)生熟練操作縫紉設(shè)備，使學(xué)生在畢業(yè)后能勝任服裝企業(yè)一線(xiàn)流水操作工作，因而服裝結(jié)構(gòu)制圖課程一直被忽視。服裝結(jié)構(gòu)制圖在現(xiàn)代服裝工程中是一門(mén)系統(tǒng)學(xué)科，它一方面能把服裝造型的立體形態(tài)分解成衣片，修正造型中的缺陷，改正不合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系；另一方面能從整體上確立對(duì)造型、面料、色彩、工藝的要求，并使這幾方面的要求盡可能完美地協(xié)調(diào)起來(lái)，為縫制加工提供成套規(guī)格齊全、結(jié)構(gòu)合理的系列樣板，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行更科學(xué)的服裝生產(chǎn)。因此，它是服裝企業(yè)生產(chǎn)中必不可缺的技術(shù)流程，只有讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)涵和重要性，才能較好地對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)進(jìn)行改革。

二、服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)改革的具體措施

(一)配備充足的教學(xué)設(shè)備

“工欲善其事，必先利其器”，建設(shè)先進(jìn)完備的服裝教學(xué)工房，方能保證正常的服裝教學(xué)工作的進(jìn)行，并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分感受到科技的魅力，從而跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，應(yīng)在學(xué)生操作工房?jī)?nèi)配備專(zhuān)用打板臺(tái)和人體模型，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生先打出樣板，然后用白坯布制出樣衣并在人體模型上反復(fù)調(diào)試，最終完成由設(shè)計(jì)平面樣板到制成立體成衣的全過(guò)程。這樣，既可鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，又可提高學(xué)生的制板能力。

(二)合理設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)旨在使學(xué)生系統(tǒng)地理解服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，通過(guò)理論教學(xué)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練使學(xué)生具備從款式造型到紙樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。而正確處理課程內(nèi)容的銜接，將服裝結(jié)構(gòu)制圖和服裝工藝、服裝CAD、服裝工業(yè)制板技術(shù)等課程按先后順序合并，重新分配課程內(nèi)容，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，容易讓學(xué)生快速取得學(xué)習(xí)成效。例如，同時(shí)開(kāi)設(shè)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程和服裝工藝課程，使學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)制圖課上裁剪出來(lái)的服裝，可以經(jīng)過(guò)服裝工藝課的學(xué)習(xí)很快縫制為成衣，從而使學(xué)生很快取得學(xué)習(xí)成效。

(三)實(shí)行課程教學(xué)內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化

服裝本身的特征決定了它的周期性變化很強(qiáng)，因此，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，可將服裝結(jié)構(gòu)制圖課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和實(shí)際運(yùn)用兩大模塊。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，將服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，并講解清楚服裝結(jié)構(gòu)的組成、設(shè)置及結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的處理等內(nèi)容；在實(shí)際運(yùn)用教學(xué)中，引入當(dāng)前流行因素，以增大信息量。兩大模塊教學(xué)還可分為多個(gè)子項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，從種類(lèi)上可分為上裝和下裝；從性別上可分為男裝和女裝；從年齡上可分為童裝和成人裝；從體型上可分為一般體和特體，等等。可先進(jìn)行基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用模塊教學(xué)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通、理論聯(lián)系實(shí)際。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的完善和個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和綜合分析解決及創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)革新課程教學(xué)方法

革新課程教學(xué)方法，即運(yùn)用“分段式”的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”、學(xué)生“學(xué)”的課堂教學(xué)相互作用。“分段式”教學(xué)的第一階段為直觀演示。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏空間想象力和形象思維能力，因而可通過(guò)直接制圖演示讓學(xué)生在看得到、摸得到的情況下獲得初步印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再經(jīng)教師適當(dāng)加以引導(dǎo)、啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，使他們主動(dòng)求學(xué)。第二階段為重點(diǎn)講授，在直觀演示引入后，利用教師的1:1示范制圖，將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，讓學(xué)生掌握最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力和理解力。講授中應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、深入淺出、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。第三階段為小結(jié)練習(xí)。在重點(diǎn)講授后，幫助學(xué)生進(jìn)行思維整理，即將雜亂零散的知識(shí)理順層次，形成比較系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。

(五)創(chuàng)新課程教學(xué)手段

教師單獨(dú)講授的課堂教學(xué)容易使學(xué)生疲倦，對(duì)此，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)手段。如將多媒體教學(xué)這一輔助手段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；組織學(xué)生到服裝企業(yè)參觀；請(qǐng)企業(yè)的樣板師來(lái)學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)；組織專(zhuān)題講座，等等。這樣，可不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，促使他們最終把更多的課時(shí)用于實(shí)際操作上，有利于提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的效果。

(責(zé)編 吳筱)