基于建構(gòu)主義的職校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)實踐

[摘要]本文從財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)內(nèi)容、會計從業(yè)資格考試出發(fā)，用建構(gòu)主義來探索和剖析職校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)，并應(yīng)用于實踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動以學(xué)生為中心，要求學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。其揭示了學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律：首先，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助在獲取知識的過程中其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。其次，建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。

當(dāng)前，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生總體素質(zhì)較差，而中職學(xué)校會計專業(yè)生源狀況則呈讀書意愿各異、女生所占比例較大(女生一般都在90％以上)、文化素質(zhì)偏低、紀(jì)律觀念不強(qiáng)等特點。授課對象決定了使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，教師首先要讀懂學(xué)生，如果忽視這一特殊的學(xué)情，仍按傳統(tǒng)的教學(xué)模式施教，學(xué)生在上課時必然會出現(xiàn)聽不懂、學(xué)不會的情況，從而產(chǎn)生畏難情緒，影響到課堂教學(xué)效果。因此，在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)中應(yīng)注重精選教學(xué)內(nèi)容，重點突出、難點詳細(xì)講解。對此，可將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于職校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)中。

一、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)時安排

(一)課程性質(zhì)

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是中職學(xué)校會計專業(yè)的一門主干課程，財政部頒布的《會計從業(yè)資格管理辦法》明確規(guī)定：國家對會計從業(yè)人員實行凡進(jìn)必考的準(zhǔn)入政策，而該課程是會計從業(yè)資格考試的必考科目，顯示了其在中職會計專業(yè)課程設(shè)置中的重要性。

(二)教學(xué)內(nèi)容

該課程內(nèi)容包括財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德兩大部分，財經(jīng)法規(guī)又分為會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征收管理法律制度、財政法規(guī)制度等章節(jié)；會計職業(yè)道德在具有一般職業(yè)道德特性的同時又有其特殊性。會計職業(yè)道德是會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。與其他職業(yè)道德相比，它具有一定的強(qiáng)制性，同時較多關(guān)注公眾利益。

(三)學(xué)時安排

經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容和考試大綱分析，建議該課程學(xué)時安排如下：

二、建構(gòu)主義在職校財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程中的應(yīng)用

在對學(xué)生特點、教材進(jìn)行了分析后，如何更好地組織教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果是教師必須考慮的問題，下面就教學(xué)組織談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

(一)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)活動的主體。無論從教師的備課、課堂教學(xué)的組織、課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要有“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的意識。

在“會計法律制度的構(gòu)成”一節(jié)教學(xué)中，首先從學(xué)生學(xué)過的法律基礎(chǔ)知識引入。從我國法律體系由憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和部門規(guī)章組成的知識點引入，讓學(xué)生查閱資料，分析我國會計法律制度由哪些法律法規(guī)組成，在學(xué)生了解我國會計法律制度的構(gòu)成后提出：這些有關(guān)會計法律、規(guī)章制度間的關(guān)系有什么特點?在學(xué)生弄清楚會計法律、會計行政法規(guī)、國家統(tǒng)一的會計制度、地方性會計法規(guī)間關(guān)系后，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：上位法是下位法制定的依據(jù)，下位法不能違反上位法。在整個課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，教學(xué)內(nèi)容不需教師全面介紹或給出結(jié)論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動去學(xué)習(xí)，便于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，理解教學(xué)內(nèi)容的知識點，效果會更好。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵

興趣是最好的教師，一些學(xué)生一提到財經(jīng)法規(guī)就想到死記硬背，而中職學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)動力不足，讓學(xué)生去背這些法規(guī)是不現(xiàn)實的，如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵因素。比如講述票據(jù)結(jié)算一節(jié)，教師可從票據(jù)產(chǎn)生的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀和我國現(xiàn)行法律對票據(jù)的規(guī)定進(jìn)行講述和分析，在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計各知識點的講述技巧。充分借鑒項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法設(shè)計教學(xué)案例，將學(xué)生按票據(jù)各方當(dāng)事人進(jìn)行分組，用票據(jù)式樣來模擬各種票據(jù)的使用全過程，然后組織學(xué)生對照票據(jù)法檢查在票據(jù)模擬使用過程中需注意的事項和出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中從“問題發(fā)現(xiàn)”激發(fā)好奇，到使學(xué)生積極主動投入“解決問題”的學(xué)習(xí)行動中，完美地將興趣激發(fā)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。讓學(xué)生明白原來財經(jīng)法規(guī)也有許多有趣味的知識，完全可以利用理解去學(xué)會。

(三)注重誠信、守法意識的養(yǎng)成

會計職業(yè)道德是會計從業(yè)人員在會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的行業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。我國會計職業(yè)道德規(guī)范其主要內(nèi)容包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)。會計職業(yè)道德的教學(xué)中將會計職業(yè)道德與一般職業(yè)道德進(jìn)行比較，有其特殊性。比如誠實守信的職業(yè)道德要求需要學(xué)生長時間的養(yǎng)成，特別是針對中職學(xué)生紀(jì)律觀念較差這一特點，須從日常教育學(xué)生如何做人和對會計職業(yè)道德案例講析做起，要求學(xué)生明白“誠信”是會計從業(yè)人員最起碼的道德操守，會計職業(yè)要求會計從業(yè)人員必須講誠信。

(四)加強(qiáng)實踐操作技能培養(yǎng)

在該課程的教學(xué)中，每結(jié)束一章節(jié)的教學(xué)，要有針對性地設(shè)置一些有財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德內(nèi)容的“會計業(yè)務(wù)”。讓學(xué)生在模擬的會計業(yè)務(wù)中鞏固所學(xué)會計知識和會計技能，再由教師對學(xué)生在會計模擬作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中完成學(xué)習(xí)。

(五)組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格考試

會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能否勝任會計工作是檢驗職校會計專業(yè)教學(xué)是否成功的標(biāo)志。會計從業(yè)人員實行凡進(jìn)必考的準(zhǔn)入政策，組織學(xué)生參加從業(yè)資格考試、提高考試通過率已是會計專業(yè)課程教學(xué)的一個主要目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過兩年會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，已基本具備從業(yè)能力，畢業(yè)前要有針對性地進(jìn)行會計從業(yè)資格考試培訓(xùn)，以獲取會計從業(yè)資格證，為今后就業(yè)鋪平道路。

三、新考試大綱出臺后的教學(xué)思考

新財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試大綱與原考試大綱相比較，在內(nèi)容上有較大幅度調(diào)整，比如在有關(guān)稅收的教學(xué)內(nèi)容方面，原版大綱只要求學(xué)習(xí)稅務(wù)管理和稅款征收的相關(guān)知識，新版考試大綱在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上將國家現(xiàn)行的稅法大部分內(nèi)容納入其中，從稅收的概念、稅法及其構(gòu)成要素到增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅等主要稅種，再到稅收征管中的稅務(wù)登記、發(fā)票開具與管理、納稅申報、稅款征收、稅務(wù)代理和稅收檢查及法律責(zé)任。同時新版考試大綱增加“財政法規(guī)制度”一章。新考試大綱的執(zhí)行不僅僅是在教學(xué)和考試內(nèi)容上的簡單加減，而是為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展在會計制度方面的調(diào)整。考試內(nèi)容增加的同時難度加大，教學(xué)大綱也必將隨之改變，因此教學(xué)計劃、教學(xué)活動的組織要作適當(dāng)調(diào)整才能使教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)到會計專業(yè)知識、掌握從業(yè)技能，又能順利通過從業(yè)考試。

總之，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主人，在教學(xué)過程中只有充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)，加上教師對課堂教學(xué)的精心組織，緊緊圍繞學(xué)生對會計從業(yè)所需知識和技能開展，才能更好地為職校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)提供幫助。

(責(zé)編 黎原)