淺析高中班級文化建設

摘要:積極進步、健康向上的班級文化是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、激勵、同化的功能，高中生的身心壓力很大，結合其自身特點與成長規律，營造一個好的班級文化對其成長是非常重要的，主動地營造合乎時代發展要求的文化環境和氛圍，使班級的主流文化與社會的主流文化同質，從而能促進高中生身心的健康成長。

關鍵字:高中;班級;文化建設

中圖分類號:G627 文獻標識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.05.007

文章編號:1672-0407(2010)05-016-02收稿日期:2010—03—01

一、建設班級文化對高中生身心健康成長具有重要意義

班級文化建設其實是在學校的辦學理念和思想指導下通過班級成員在班主任指導下，在實現班級目標的過程中所創造的所有物質文化、班級規范文化和精神文化的總和。班級文化建設也就應該包括物質層面、規范層面和觀念層面。物質文化包括班級活動環境、設施、班級管理目標、主題班會等;精神文化包括班級口號、班級宣言、班級精神、班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系、班級風氣、班級制度和班級常規等的集合體。其中，班級精神文化是班級文化的靈魂與核心，所以，班級文化建設的核心在于觀念體系的確立，要使班級文化適應素質教育的要求，適應和諧社會建設的需要與學生個性發展的需要。研究者一致認為教師與學生是班級文化的共同建設者，在這一點上沒有意見分歧?！鞍嗉壢后w文化是班級全體成員共同創造出來的，班級成員不僅是學生，還有參加班級生活的老師，尤其是班主任”，因此，班主任加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。它在起始年級顯得尤為重要。高中階段是學生人生觀、世界觀形成的最重要的時期。他們的很多的心理特點都不同于初中階段，如較強的自我意識，要求別人了解、理解和尊重自己。交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現不同的發展方向。如何引導學生健康成長，建設健康的班級文化是我們都應該思考的問題。

二、怎樣建設高中班級文化

如何在起始年級營造積極向上的班級文化氛圍?應該結合高中生的身心特點著力于班級的思想、環境、學習文化等進行，以下我將談一些自己的看法。

1.創設具有人文氣息的教室環境

蘇霍姆林斯基說過:“讓每一面墻壁都會說話”，就是指發揮物質環境的教育功能。環境對人的影響不容置疑，而班級文化環境是學生受教育最直接、最重要的影響之一。健康和諧向上的班級文化能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

(一)教室衛生

班容班貌標準“四五六標準”

(1四凈 :教室玻璃潔凈;下課后班級黑板干凈;教室外走廊干凈;飲水機干凈。

(2)五齊 :桌椅擺放整齊;學生桌面和柜面物品擺放整齊;潔具擺放整齊;窗簾懸掛整齊;墻壁張貼規范整齊。

(3)六無 :教室地面無紙屑;無痰跡;無雜物;無污水;無厚灰塵;無蜘蛛網。

文明袋:上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，學生將其統一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。

2.教室布置。

在教室的布置上，可以充分發揮墻壁、黑板、講臺和四個角落的作用，讓它們都會“說話”。按照學部、團委要求，按時按質出好黑板報，弘揚正氣，宣傳好人好事，樹立學習標兵。設置風采展示窗:以下列內容為主:本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品;優秀手抄報、優秀文學作品;綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門;班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影等。

溫馨提示欄:設在靠近教室門的墻壁上，不妨以下列內容為主:提醒學生及時增添衣物的天氣預報;衛生保健、預防季節傳染病的小知識;當日學?；顒印⑴d趣小組安排;為值日教師服務的班級考勤情況;校內外重大新聞等。

講臺上可以放置一盆茂盛的綠色植物，為教室增添勃勃生機。學生在這樣寧靜而有充滿朝氣的教室里學習、生活，在悄然中感悟著規范、有序，感悟著和諧相處所帶來的快樂，感悟著生命成長的喜悅。

(二)創設具有人文關懷的班級制度

新課程改革指出:“教師要在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥與指導，實現教學相長”。這里的對話不僅要落實到課堂教學中，也應落實到班級管理中。而班規制定作為班級管理一個必不可少的環節，必然也應體現課改的對話精神。

班規的生成，學生應享有充分的參與自由。在學期之初的第一次班會課上可以開展一次“班規征集”活動。這樣每一個學生都是作者，作為作者的他們，也理所當然地成為班級真正的“股東”，認同感、歸屬感自然也就有了。這時班規不再是抽象的符號，她已內化為班級每一個學生的生命動力。然后挑出為絕大部分同學認可的內容作為要遵守的本班班規，以后針對班級新問題進行及時的調整。這樣形成的班級制度能夠真正地貫徹“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，自然能得到大多數學生的遵照實行。

設立作業協調員、師德師風監督員……因學科教師之間缺少溝通，難免出現各科作業量“旱澇不均”的現象。作業協調員的職責是向學科教師通報作業信息，反映學生呼聲。教師衣衫不整、上課遲到、早退、會客、接聽手機、拖堂、課間吸煙、甚至在課堂上對學生采取過激行為、實施“心罰”的現象時有發生。建議設立師德師風監督員崗位。學生通過競聘、培訓上崗，依法對教師的師德師風進行監督、記錄。他們有權在課堂上依據情節輕重對違紀教師出示紅黃牌，同時給予警告、嚴重警告的提醒，若教師仍然無動于衷，可以立即向學校舉報。

(三)創設符合高中生特點的班級精神文化

班級精神文化是指班級所形成的價值觀念、道德標準、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態。它是班級文化的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。班級精神文化的主體是班風，良好的班風能增強班級集體的向心力，使班級的每一個成員精神振作，團結友愛，關系和諧。

1.以軍訓為契機培養學生吃苦精神。

2.開展寓教于樂的活動。通過一系列活動，使學生在成長中不斷感受到“自主、超越”的快樂，同時培養學生團隊精神和集體榮譽感。

3.設立理解信箱:為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。班主任可以明確告訴學生:在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復!老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習生活!

4.心情樹:在教室的墻壁上畫一棵枝繁葉茂的心情樹，每個學生依據自己當天的心情，選擇不同顏色的心情果，掛在心情樹上。教師可以對班級所有學生的情緒狀態和變化一目了然，當學生心情舒暢時，教師可以借機對學生的言行提出新的要求;當學生心情煩悶、郁郁不樂時，教師應問明原因并實施有效的心理疏導。

5.班歌:《隱形的翅膀》每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算是很受傷也不閃淚光，我知道我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……

6.班級節日

依據學生年齡、心理及班級實際設立各種頗具特色的班級節日，比如特長展示日、班級無批評日、交換使用作業日、夸獎同桌日、讀書節、科技節、藝術節等。

7.設立自我提醒卡

自我提醒卡是統一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽热萦?自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。

總之，要保證班級文化建設的順利進行并獲得成功，必須堅持教師與學生雙主體地位，并要求雙主體間有著暢通的互動渠道。在具體建設過程中，教師這一主體主要從事策劃、指導、組織、協調、評價等工作;而作為另一主體的學生主要負責具體設計與實施，同時也參與策劃、組織、協調，并進行有效的反饋。

參考文獻:

[1]盧妍宇.班級文化建設研究[D].廣西師范大學，2005

[2]汪樹林.班級文化建設的心理機制[J].教學與管理，2003(17)

(責任編輯:秦鳳蘭)