《國際結算》課程改革設想

摘要：社會及用人單位對高校畢業生的工作能力要求越來越高，針對這一現象應該努力提商學生的實踐能力，因此課程要進行相應的改革以提高學生的實踐能力和培養其創新精神。

關鍵詞：國際結算；課程改革；設想

國際結算是從事國際貿易和國際金融工作必須掌握的一門重要實務課程，是國際貿易專業的一門專業課程，要求學生掌握扎實的基本原理和知識去解決實際問題，具有實際操作性強的特點。通過總結教學中的經驗和教訓，針對本門課程的教學提出以下幾點改革設想：

一、關于課時分配

針對國際結算課程的特點和用人單位對人才要具有實踐操作能力的要求，我認為課程教學可以分為認識課程，理論學習和實驗三部分，相應的課時分配也要做調整。

1.認識課程課時安排。所謂認識就是要讓學生了解本門課程在實際工作中都要做哪些工作，有哪些部門從事結算工作。因此在學習理論之前，可以先帶學生參觀兩個部門就是銀行和企業的結算部門。通過參觀讓學生看到具體的單證，看到企業的工作人員制單的情景和銀行工作人員審核單證的工作。讓他們有一個直觀的認識，這樣在理論部分學到相關單證的時候，學生首先的反應就是自己見過這些單證，實際中的單證就是這樣的，從而可以提升學生學習的興趣。以48學時為標準此環節至少要安排4學時的時間。

2.理論學習課時安排。因為認識環節和實驗環節占用了課時量，因而要相應減少，但是還要不影響學生的學習。因為本門課程的先修課程中有《國際貿易理論與實務》，同時開設的課程有《國際貨物運輸》，這兩門課程中都涉及到了結算中的內容，對于重復出現的內容可以酌情講授，根據需要突出重點內容的講解。理論部分可以安排34學時。

3.實驗課時安排。隨著社會和用人單位對畢業生能力要求的提高，各個院校都在努力為提高畢業生的實踐操作水平創造條件，包括建立校外實訓基地和校內實驗室等。我校也陸續建立了多個學科的校內實驗室。利用相關軟件開設了國際結算的課內實驗。初次實驗由于沒有經驗可循，因此反映出一些問題，包括在實驗的時候課時不足、項目不能按時完成等，所以第二輪相應的增加了實驗課的課時。但是由于國際結算課程本身知識點多，學生要通過動手操作來對知識加以系統化以及完成從理論到實際應用的轉化，因此開始的實驗項目推進的比較慢，學生出現的問題較多。這樣教師就要花費較多的時間來講解，因此雖然增加了課時并沒有顯出太大的調整空間。而且現在只是局限于單證的制作和審核，沒有涉及到流程。在用專門的國際結算軟件進行實驗時項目會增加，所以實驗課時可以考慮最大占到總課時量的50％。

二、關于案例教學

案例教學是一種開放式的教學方法，是進行素質教育的新模式，也是提高課堂教學效果的重要方式之一。在銀行、外貿公司的實際業務中有著大量的具體案例可供使用，為國際結算的案例教學提供了豐富的素材和基礎。案例教學著眼于能力的培養有針對性地進行分析講解，并啟發學生積極思考。案例教學反映真實問題，讓學生綜合利用所學的知識進行診斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，同時學生在案例討論開放的教學環境中，能夠充分調動學生的參與性和主動性。

案例教學中要注意案例的新穎性，每年都會有大量新的案例出現，在選用案例的時候就要盡量選取新案例，這樣一方面可以和學科以及行業的發展緊密聯系，另一方面也可以吸引學生的注意力。

分析案例可以和學生作業相結合，即讓學生做一次以案例分析為內容的PPT課件，上交后由教師點評。課上讓學生講解演示，盡量采取自愿的方式。通過這一做法，不僅可以讓學生認識和使用PPT，而且學生通過自己搜集案例和整理分析案例的過程對教師布置的問題會有更深入的理解。

三、關于考試

傳統的考試題型和考試方式隨著課程改革的深入和一些改革項目的實現已經有些不能滿足對學生的考核要求，因此需要對考試的形式做一些調整，目前只是限于題型的增加。在試卷中加入了實務操作題型，實踐證明這一作法不僅能夠考察學生的實驗效果，而且能檢驗學生對理論知識的掌握程度。同時還體現出了較明顯的區分作用，因為傳統的題型(選擇、判斷、填空等)這些題目的答案具有唯一性、記憶性，在一定程度上制約了學生積極思考的能力發揮，而實務操作題型要求學生不僅要掌握基礎知識更要加以運用。但是光靠增加這一題型還遠遠沒有達到對學生實踐操作能力的考察目的。所以今后的考試在條件成熟的情況下，可以利用實驗軟件在實驗室完成，學生雖然處在一個開放的環境彼此甚至可以看到試題，但是可以通過系統自動生成考題來規避這一問題。其形式和計算機職稱考試類似，每個學生看到的試題都不一樣，同時在題量上可以適當加大。

四、關于學生創新精神的培養

進行教學改革是為了提高教學質量，提高教學質量的目就是要提升學生的能力和素質。學生能力和素質的提高一個顯著的信號就是創新意識和創新能力的增強。通過我教學過程中的不斷總結，我體會到培養學生的創新意識是一關鍵的環節。

關于創新，有很多學者對它從不同的角度進行過解釋和界定。通俗地講，別人沒有說過的話，我說了叫創新，別人沒有做過的事，我做了叫創新，別人沒有想的東西，我想到了也叫創新。之所以稱之為創新，是因為它或者改善了人們的工作質量，又或者改善了人們生活質量，或者提高了人們的工作效率，又或者鞏固了人們的競爭地位。總之，它對人們的經濟、社會、技術等方面產生了根本性的積極影響。

可見創新不一定是一種別人從沒用過的方法，或從沒想到的創意，而是勇于創新，善于創新的人在前人的基礎上。創造性的使用了這些方法或將創意付諸實踐而取得了成功，他們多于前人的是一種勇敢的精神。因此提高學生的創新能力，首先是要培養或激發學生的創新意識。有一對臺灣的夫婦。創立了一家留學咨詢機構，但是他們的第一個客戶就被拒簽了，這意味著之前的工作都付諸東流，而且對以后的生意更會有影響。夫妻二人很是不解，想不出為什么這個學生會被拒簽，到底簽證官都會問哪些問題。帶著這些疑問，身為企業創始人的太太萌生到簽證大廳獲取第一手資料的大膽念頭。而進入簽證大廳是很困難的，一般的情況下父母都不被批準進入，除非孩子很小。但是幸運的是這位太太被放行了，和簽證學生一起進入大廳獲得了非常寶貴的資料，對于簽證官要問的問題有了很多的了解，對于簽證官滿意的答案也有了了解。通過努力終于使公司現在成為了臺灣留學咨詢界數一數二的品牌，留美的首簽通過率在95％以上。這個案例中當事人成功的關鍵就是源于一個大膽的想法。因此學生也是要對這個學科的內容，有了大膽的想法，有了疑問他才會有去解決它的動力。如何培養學生的創新意識呢?

首先要讓學生好奇。教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。因此在教學中我會努力營造活躍的課堂氣氛，讓學生進行熱烈的討論，讓他們大膽的表明自己的觀點，引起他們對學科內容的好奇甚至是懷疑，讓他們有進一步探索的動力。

其次即給予學生鼓勵。對學生來講無論是大學生還是小學生老師的鼓勵都是很讓他們高興的，往往也會讓他們對某一個學科產生特殊的興趣。因此在國際結算課程中，尤其是課內實驗部分，我對學生的操作都會給予很多鼓勵，哪怕他們只是做對了應該做對的一小部分。實踐表明。這種鼓勵讓很多學生有了做的更好的勁頭，也有了做下去的信心。并且還會嘗試找到更好的解決問題的方法。我想這就是創新意識的萌發。

再次應給予學生一定的壓力。教師在有些內容講授之前，先給他們一個話題或問題以及參考書，讓他們課下準備發言同時會有一些激勵機制。在討論的時候教師走到學生中間，認真聽取發言，實際上這種情況下教師的走近也是一種壓力。為了給老師一個滿意的回答，學生課下就要做工作想辦法。因此會有一些很獨到的見解提出來。雖然有時不嚴密也不成熟，但對學生的思維方式是一很好的鍛煉，同時也能培養學生的創新能力。