論少數民族地區地理教育的重要意義

少數民族主要分布在我國西部、西北、西南、東北等經濟較為落后的地區。在舉國上下努力構建和諧社會、落實科學發展觀和建設社會主義新農村的大背景下，少數民族地區由于其自然歷史原因，經濟得不到長足有效發展，使得少數民族地區的教育也處在一個非常尷尬的地位。地理教育更是發展滯后，嚴重影響了學生整體素質的提高。

一、地理教育的重要性

當代地理學是研究地球表層地理環境的結構、分布及其發展變化的規律性以及人地關系的科學。它綜合性與區域性的特點，在培養愛國情感、增強全球意識、進行環境教育、 促進知識、技能和世界觀的和諧統一及提高學生對未來生活的適應能力方面，具有別的學科所無法代替的功能。地理教育的目標應是培養學生提出地理問題和解決地理問題所必須的地理技能。培養學生對地理科學的興趣、態度和科學觀念，培養地理思維能力。

二、少數民族地區地理教育的現狀及存在問題

目前，我國的課程設置使初中地理與升學無關，在應試教育的導向下，初中地理教學現狀令人擔憂，地理教師由“主科”的教師兼帶，學生學習地理知識的時間難以保證；高中地理納入到高考科目，作為文科綜合的一部分，許多高中地理教師的教學基本功得不到保證。我國少數民族地區的地理教育存在著更為嚴重的問題，主要表現在：（1）師資數量少、整體素質低，已經成為嚴重阻礙實施素質教育、培養創造型能力人才的一大根源；（2）學生接受高等教育難；（3）畢業生的就業困難。

三、少數民族地區地理教育的重要意義

地理教育通過思維、知識、技能與價值觀方面的教育目標的實現，以及在自然學科和人文學科之間的橋梁紐帶作用，對基礎教育做出貢獻。基于我國少數民族地區薄弱的基礎教育，地理教育對于培養新一代公民，發展素質教育，提高學生的動手能力、觀察能力，使他們成為德智體全面發展的、有思想有感情的人。

（一） 地理教育為國民素質的整體提高起到的奠基作用

二十世紀以來，全球人口、資源、環境問題日益突出。人們開始認識到面臨的諸多全球性的問題，如頻繁的自然災害、氣候變暖、植被破壞、資源匱乏、地區間經濟差異等，這些都與地理學有著密切的聯系。這就迫切需要公民接受高水準的地理教育，提高公民的地理科學素質，以應對這些困難和問題的挑戰。地理教育能夠提高公民的素質，我們在討論中國人口、資源、環境、發展的關系中，人口數量龐大固然是一個大問題，但更重要的問題在于素質。素質太低，不明白自己對社會應承擔的義務，不負責任的人太多，這是社會改革、進步中的最大障礙。地理教育能夠在“開發人民潛能”、培養“具有世界觀念的公民”方面起重要作用。

（二） 有利于全面提高少數民族地區學生的地理素質

地理素質是國民所具備的地理知識及在行為活動中遵循地理法則的情感和能力，包括地理知識素質、地理品德素質和地理行為素質三個方面。地理素質教育對學生全面素質的形成和發展具有重要的促進作用。一方面，加強對少數民族地區教育的資金投入和政策傾斜，另一方面，為少數民族地區輸入高素質有能力的地理教師，使得地理教師在地理教學過程中采用靈活多樣的教學方式，在充分發揮學生的主觀能動基礎上，尊重、信任學生，特別在對待差生問題上，應給予更多的鼓勵和指導。通過教授學生身邊的地理知識，開展研究性學習、實行野外實習觀察課等培養學生學習地理的興趣。讓學生學習到對生活有用的地理。

（三） 有利于樹立全球觀念，增加愛國愛家鄉的情感

二十世紀80年代以來，PRED（人口、資源、環境、發展）協調發展成為世界各國普遍關注的問題，當今世界，區域發展已不再只是單純的GDP的增長，而是人口、資源、環境與經濟社會發展協調統一的四位一體的發展。我國少數民族地區多為經濟落后、資源相對豐富、生態環境脆弱的邊遠地區，在今后的發展中更應該堅持可持續發展的道路。讓學生從小樹立全球觀念，把家鄉的發展納入到更為廣闊的系統中，形成愛國愛家鄉的情感。

（四） 有利于促進少數民族地區基礎教育的全面發展

新課程標準規定，“鄉土地理是必學內容”，開展鄉土地理教學的目的是“幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強愛國，愛家鄉的情感。”。我國目前的課程設置和課程內容仍然主要是以占主體地位的漢民族的經驗、文化、歷史、觀點等為中心來進行設置和安排的，忽略了少數民族地區豐富多彩的多元文化內容。鄉土地理教育的內容緊密結合本地區的社會文化，是對本地區各少數民族生產生活文化的概括和總結。在少數民族地區實行鄉土地理教學有助于推動民族地區經濟社會的發展，更能適應少數民族地區學生的實際需要，使學生真正學到對“對生活有用的地理”、對終生發展有用的地理。鄉土地理教育對少數民族地區基礎教育的本土化、教育公平有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]王鑒.試論我國少數民族教育政策重心的轉移問題[J].民族教育研究，2009（3）.

[2]文忠長.促進西部少數民族地區教育發展的政府責任思考[J].民族與宗教，2009（4）.

（作者單位：西藏拉薩師范高等專科學校政管系）