對高校輔導員角色定位的再認識

高校輔導員在大學教育中具有重要的作用，起著不可替代的作用。這主要表現在，高校輔導員是大學生日常生活的關照者、是大學生在校學習的監督者與引導者，同時更為重要的是高校輔導員是大學生這一特殊群體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要力量。盡管高校輔導員的任務不斷發生著變化，但不容置疑，他們的根本任務是促進大學生思想政治教育的有效發展，因此，在當前形勢下，如何對高校輔導員進行有效的角色定位，具有重要的理論意義和現實意義，并對輔導員自身的建設有著重要的借鑒作用。

一、如何對高校輔導員進行有效定位

高校輔導員在大學生的思想政治教育過程中，不僅要做到對學生工作的積極管理和有效管理，同時還要善于研究和教授思想政治課程本身的特點和規律。要充分尊重學生的主動性、積極性和創造性，及時有效的幫助學生解決各種生活上和學習上的困難，充分盡到“傳道、授業、解惑”的義務，不僅要幫助學生學習各種文化知識，更要使他們學會自立的本領和為人處事的道理。

（一）長期以來，人們對高校輔導員的角色定位在一定程度上有著很大的誤解。有些人曾經把高校輔導員的角色定義為學生的“高級保姆”，“有問題請找輔導員解決”等等，這在一定程度上影響到高校學生輔導員作用的有效發揮。不容否認，由于高校學生工作的復雜性，高校輔導員不僅要在學生的紀律管理、學生的衣食住行等方面進行各方面的工作，同時還要搞好大學生的各種文明規范、組織各種黨組織、團組織的活動和學風、班風、班級建設等等，這種對高校輔導員角色定位的曲解，在一定程度上忽視了高校輔導員工作的真正本質內涵，不利于高校輔導員在大學生思想政治教育中作用的發揮，同時也影響到大學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成。

（二）長期以來，高校輔導員除了要對大學生進行必要的愛國主義、集體主義教育以外，還要對大學生進行正確的輿論引導，幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會的飛速發展已經社會競爭的不斷加大，大學生的心理問題在高校也顯得尤為突出，心理脆弱、克服苦難、面對挫折的能力不強，為此，高校輔導員在完成本質工作的同時，還要為大學生提供必要的心理健康咨詢和服務，幫助他們培養自信心和意志力，使他們保持樂觀向上的良好心態。

高校輔導員這種功能的逐漸分散，就使得人們對輔導員的主要職能和定位出現了一些偏差，具體表現在：一是定位模糊，分工不明確。輔導員是學生思想政治工作的組織者和指導者，其基本任務是對學生進行思想政治教育，做好學生的思想政治工作。但在實際工作中，輔導員的職責并不十分明確，除了從事學生思想政治教育和日常管理外，還牽扯到許多非本職工作。高校沒有能夠明確，至少沒能從制度上保證輔導員按其工作任務履行職責，加之目前管理機構的不合理，使輔導員處在一種被多重管理的狀態之下。學校黨政管理機關如組織部、宣傳部、學生處、團委都可以向輔導員布置任務，而輔導員因人事上歸院系管理，院系又從自身工作角度出發，讓輔導員承擔了眾多教學秩序的管理和行政事務。

二、輔導員角色準確定位的重要意義

對高校輔導員的角色定位進行積極的思考，可以更加明確輔導員的職能，更好的發揮輔導員在大學思想政治教育中的作用，具有重要的意義。

（一）有效定位可以使輔導員以身作則，發揮其示范作用

“榜樣的力量是無窮的”。一個班級的班風、班級精神的形成在很大程度上是與輔導員個人的品質有著很大關系的，是密不可分的。在大學生與輔導員的接觸和情感交流中，輔導員自身的人格魅力會不知不覺的影響到大學生的情感、影響到他們的生活目標以及對未來的期盼。因此，明確輔導員的本質職能就是要加強大學生的思想政治教育，促進學生身心健康發展，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，輔導員在平時的工作中就要注重對自身的修養，不斷提升自身的人格魅力，以自己的實際行動來帶動和影響學生向積極方向發展，在潛移默化中促進學生思想的轉化，從而提高思想政治教育的有效性。

（二）角色的有效定位有利于形成科學的管理方法

一個基本的事實是，在我國擴大高校的招生規模以后，各個高校的學生人數大幅增加，這也難免導致在生源質量上出現一些良莠不齊的現象。而此時高校本身的輔導員資源往往不能滿足如此數量的學生工作，這就要求輔導員要改變自身原有的管理觀念，積極探索科學的管理方法和有效的組織管理形式。首先，輔導員應該掌握基本的學生工作的理論和方法，并注意把這些基本理論不斷的應用到學生工作中去。其次，輔導員要充分利用學生資源，注意選拔和培養一些表現突出的學生干部，使他們能夠起到上傳下達的作用，成為輔導員學生工作的得力助手。最后，在新的形勢下，輔導員也要注意充分利用各種新的教育載體，如網絡這種新型的輿論宣傳陣地，充分的利用網絡來了解學生、引導學生。

三、有效的定位對輔導員工作的借鑒

（一）明確了輔導員的身份定位，這就解決了長期困擾輔導員隊伍缺乏身份認同感的尷尬，明確學生輔導員隊伍是學校學生思想政治教育的主力軍，是學校教師隊伍的重要組成部分，肩負著學生思想政治教育和學生事務管理的特殊責任。學校明確了輔導員的崗位職責，學生輔導員要開展思想政治教育工作，承擔學生管理事務，為學生的成長成才服務。學校結合實際，實事求是地將“承擔學生管理事務”寫入輔導員職責要求，明確規定輔導員應該干什么，應該怎么干。

（二）建立和完善各種激勵機制、考核機制

建立和完善輔導員隊伍職業化建設的長效機制，激勵輔導員不斷提高政治素質、業務水平和工作能力結合輔導員的崗位職責及工作要求。學校可以建立科學嚴格的考核辦法。學校根據輔導員工作特點，制定“四結合”考核原則：年度考核與任期考核相結合，部門（學院）考核與學生評議相結合，定性考核與定量考核相結合，考核結果與職務聘任和獎懲相結合。學校建立責任追究和淘汰機制，明確規定輔導員的考核由學校統一組織，并納入學校年度考核管理，對考核優秀的給予表彰獎勵，考核不稱職者可緩聘、不聘或低聘。

參考文獻：

[1]廖海華.高校輔導員角色定位的困惑與思考[J].中國成人教育，2007(12).

[2]雷鷹，彭猛奇.淺談全面加強高校輔導員隊伍建設[J].江西電力職業技術學院學報，2007(9).

（作者單位：華中師范大學）