獨(dú)立學(xué)院“90后”大學(xué)生特點(diǎn)及輔導(dǎo)員工作芻議

近年來，獨(dú)立院校作為高等教育中的新生力量正蓬勃發(fā)展并進(jìn)入重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，“創(chuàng)特色、上水平”以及“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”成為獨(dú)立學(xué)院深入改革和發(fā)展的重要課題。現(xiàn)階段大學(xué)新生大部分是“90后”，他們的成長背景和生活經(jīng)歷與師長有很大的不同。作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。也是維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展的中堅(jiān)力量。正確把握“90后”學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作就顯得尤為重要。

一、獨(dú)立學(xué)院“90后”大學(xué)生特點(diǎn)

“90后” 大學(xué)生出生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)時(shí)期，具有明顯時(shí)代特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為優(yōu)越感強(qiáng)及自身素質(zhì)不足的兩面性，是典型的矛盾體。而獨(dú)立院校“90后” 學(xué)生，與普通大學(xué)生相比又有自己的一些特點(diǎn)，顯得更為復(fù)雜！主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）個(gè)性獨(dú)立，但個(gè)人主義重，組織紀(jì)律差

在獨(dú)立的思考與選擇上，“90后”表現(xiàn)出很高的自主性。大多數(shù)考生志愿是自己拿主意的，這反映了這一代思想上的獨(dú)立。獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生思想活躍，想法新穎，表現(xiàn)自我，標(biāo)新立異，喜歡追求明星和時(shí)尚元素，善于自我表現(xiàn)。但由于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生家境條件較好，自小得到父母的寵愛甚至是溺愛，經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越感，導(dǎo)致自我為中心，集體觀念和紀(jì)律觀念相對(duì)較差。

（二）求知欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不合理

“90后”學(xué)生，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。他們知識(shí)面寬見識(shí)較廣，容易接受新鮮事物，而且思想富于變化，敢于嘗試，求知欲強(qiáng)。但獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生有的自學(xué)能力較低，學(xué)習(xí)自覺性和吃苦精神較低，學(xué)習(xí)上遇到困難、挫折容易泄氣、放棄；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不強(qiáng)。大多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，不懂知識(shí)間的相關(guān)性，被動(dòng)接受老師的灌輸和機(jī)械完成老師布置的作業(yè)。對(duì)于課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)這個(gè)簡單的學(xué)習(xí)方法貫徹不夠，很少持之以恒。

（三）思想開放，但缺少自我約束，政治思想不成熟

“90后”大學(xué)生出生于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)也在轉(zhuǎn)型、科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。他們這一代接觸了更多的新鮮事物，思想受到了時(shí)代的洗禮，觀念解放、思想前衛(wèi)，價(jià)值觀多元化。對(duì)于別人與自己不同的價(jià)值觀，學(xué)生們也能表示理解。但獨(dú)立學(xué)院“90后”新生90%左右為獨(dú)生子女，從小就深受家人的呵護(hù)與溺愛，各種行為缺乏自我約束。來到學(xué)校這個(gè)大環(huán)境后，表現(xiàn)出缺乏基本自理觀念，表現(xiàn)出各種懶散行為，甚至個(gè)別學(xué)生長期遲到、早退、上課睡覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聚眾賭博等。有的學(xué)生缺乏理想、信念、人生規(guī)劃和人生目標(biāo)，部分學(xué)生不相信理想和信念對(duì)人生的影響。對(duì)入黨的積極性并不是很高，有的同學(xué)雖然積極遞交了入黨申請(qǐng)書，但同時(shí)赤裸裸地表達(dá)了其入黨的目的是為了畢業(yè)后找一個(gè)好工作，功利性行為明顯。

（四）獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。首先從學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)來看，有的學(xué)生本來成績好但高考專業(yè)沒選好或者是由于高考失誤而選擇讀獨(dú)立院校，這些同學(xué)各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。而有的學(xué)生是偏科，也有的學(xué)生是總體水平都比較差。其次由于個(gè)人素質(zhì)的不同，使得他們?cè)趯W(xué)下態(tài)度上也是差距顯著，有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極刻苦，有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的學(xué)生得過且過，甚至無學(xué)習(xí)興趣，荒廢學(xué)業(yè)。最后家庭背景差距明顯。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，大部分學(xué)生家庭條件都很好，但也不乏家庭特別貧困的學(xué)生，他們利用助學(xué)貸款和學(xué)校勤工儉學(xué)來完成學(xué)業(yè)。有的學(xué)生高消費(fèi)，有的學(xué)生卻維持在生活最低水平。

（五）心理問題顯著、心理承受力差

獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生大多是獨(dú)生子女，使他們?nèi)鄙傩撵`的默契與感情上的溝通，有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。同時(shí)由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問題。再加上高校逐年擴(kuò)招，眼見越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形式，使得他們一進(jìn)校就面臨著很大的壓力。在競(jìng)爭面前，部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和要求，破罐子破摔。有的同學(xué)由于人際交往、家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)習(xí)壓力大等出現(xiàn)不同程度的心理問題。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作對(duì)策

全面了解和客觀分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是做好輔導(dǎo)員工作的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)這些特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“以人為本”，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的管理觀念，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育管理工作。

（一）提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新形式的挑戰(zhàn)

獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員不能簡單的用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育。輔導(dǎo)員要根據(jù)形式的變化，不斷的充實(shí)自己，提高自身的素質(zhì)。首先要具備豐富的知識(shí)，要了解學(xué)生感興趣的文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、體育、歷史、影視等知識(shí)。這樣才能在思想政治工作中進(jìn)行有針對(duì)性的教育，更有說服力，同時(shí)更貼近學(xué)生。其次要以身作則，樹立教師形象。所謂“親其師，信其道。”獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期望值一般很高，輔導(dǎo)員不僅要精通自己所教授的專門知識(shí)，還要以身作則，加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，要求學(xué)生做到的同時(shí)自己首先做到。同時(shí)還要用自己的言行影響學(xué)生。不但要有工作熱情，更要有工作能力和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ?/p>

（二）關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。輔導(dǎo)員要得到學(xué)生的信任和愛戴，就必須了解學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等交往。做到在學(xué)生工作中用“愛”來工作，用“心”來與學(xué)生交流，用“情”來育人。俗話說：“論人之過勿太嚴(yán)，要思其堪受”，獨(dú)立學(xué)院“90后”有些學(xué)生抗挫折能力比較差，從小到大很少受到激烈的批評(píng)，自尊心比較強(qiáng)，在與他們交流時(shí)，要曉之以理，動(dòng)之以情，不能嚴(yán)厲責(zé)罵，也不能過分溺愛學(xué)生，放任自流。在班級(jí)的管理中要學(xué)會(huì)權(quán)利下放，讓學(xué)生自主管理，給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，鍛煉學(xué)生的各種能力，更好地適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭的時(shí)代。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)

人的一生關(guān)鍵的就那幾步，“90”后學(xué)生現(xiàn)在在這個(gè)關(guān)鍵期，需要輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在給學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可有意識(shí)結(jié)合學(xué)生的自身需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵(lì)教育，使其樹立個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)。幫助學(xué)生把大目標(biāo)劃為具體可行的小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中一步一步地去實(shí)現(xiàn)。在引導(dǎo)獨(dú)立院校“90后”學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員還需要注意在思想政治工作上要包容學(xué)生個(gè)性，與學(xué)生雙向和多向溝通。

（四）創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)實(shí)教育工作的實(shí)效性

隨著手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“90后”大學(xué)生以發(fā)短信、打電話和聊QQ作為人際交往的主要手段。在做獨(dú)立院校“90后”思想教育工作時(shí)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，探討有效的工作方法，開辟有效的工作途徑和渠道，在內(nèi)容上他們喜聞樂見、樂于接受，在方式上貼近他們生活，以增強(qiáng)教育引導(dǎo)工作的實(shí)效性。在信息化手段上，向網(wǎng)上疏導(dǎo)與網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合。一方面，可以通過開辟網(wǎng)絡(luò)陣地如QQ群、博客、飛信等的形式作為與其交流主要手段；另一方面通過加大政治理論學(xué)習(xí)的教育力度，加強(qiáng)感恩教育、誠信教育、責(zé)任教育和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，探索有效思想教育載體，拓寬了傳統(tǒng)思想政治工作的內(nèi)容，增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性。

（五）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員可以堅(jiān)持寫“生情日記”，花足夠的時(shí)間和精力與所聯(lián)系的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心，詳細(xì)了解、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。一方面向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識(shí)，幫助他們建立起維護(hù)個(gè)人心理健康的自覺意識(shí)。另一方面充分利用學(xué)校的心理咨詢室，建立骨干組織，將宣傳與咨詢緊密結(jié)合起來。有針對(duì)性地重點(diǎn)解決少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、情緒波動(dòng)大的問題，引導(dǎo)獨(dú)立院校“90后”學(xué)生快樂健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介： 潘家玲(1982-)，女，漢，四川外語學(xué)院重慶南方翻譯學(xué)院國際文化交流學(xué)院輔導(dǎo)員。）