淺談工科高職院校學生的藝術教育

隨著社會的發展和時代的進步，藝術教育對工科高職院校學生的影響越來越大，藝術教育不但對學生進行藝術熏陶，陶冶美的情操，也是提高素工科高職院校學生素質的重要方法之一。例如開展舞蹈教育活動，不但有利于培養學生對舞蹈的興趣，培養學生良好的氣質和品德，提高學生審美情趣，促進學生“德、智、體、美”的全面發展，也有利于滿足青年學生們的想象力發揮和創造性表現，滿足個體之間交流合作需要，為高職院校培養出復合型人才具有積極作用，從而適應社會和企業團體的多方面人才需求。

一、我國高職院校舞蹈教育現狀

從現有情況看，大部分高職院校對藝術教育的意義作用認識不夠，他們沒有認識到藝術教育在美育，以及全面提高學生創新能力和文化素養諸多方面的作用，往往只有上級傳達有關比賽活動通知的時候，才會得到短暫的關注。他們沒有意識到，高職院校學生培養目標既然大部分是針對企業需求來制定，而作為企業文化建設中的重要地位，企高職院校學生的人文素質是非常關鍵的。企業文化是企業核心競爭的關鍵所在，可增強企業的凝聚力，向心力，激勵員工開拓創新，建功立業的斗志，可對企業效益的最大化起著催化劑作用，例如舞蹈教育，由于舞蹈是用它的肢體動作來觸動人的大腦細胞，實現感染思想，鼓舞人心，激勵人們奮發向上，所以在語言、表演、造形和綜合藝術幾大類上，必然具有企業自身的鮮明特點，在高職院校教育階段，掌握和了解舞蹈藝術的基本特征，培育學生的藝術美感，是提高人文素質的必要途徑。

在具體教學過程中，目前藝術教育存在的困惑有以下方面。

（一）高職院校學生藝術基礎差異性較大，由于之前所受藝術教育程度不同，或來自地域不同（如城市農村），基礎素養參差不齊，導致高職院校藝術教育對象本身存在較大差異。比如，一些學生可能已受過舞蹈系統訓練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎。也有一些學生曾有過一定的形體方面的訓練，掌握了一些基本體態、動態及少量技巧。另外就是一些沒有舞蹈基礎的學生，入校前多未受過舞蹈基本功專業訓練，僅憑自身具備的基本條件得以升學。這就造成舞蹈課程學習上的差異。因此，高職院校在實施舞蹈教育過程中，要充分考慮到這種差別，并提出相應的教學措施來解決。

（二）就學生本身而言，一部分學生由于入校前沒有受過舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發揮他們的主觀能動性。如低年級基本功練習課程比較枯燥單一，學生的身體條件各不相同，基礎較差的學生極易產生緊張、厭倦、煩躁等不良反應，從而給教學活動帶來嚴重的消極因素。部分學生曾接受過專業訓練，入學后專業技能較為突出，于是自我感覺良好，表現為課上練習時怠慢、慵懶。教育、教學方式老化。

（三）在以往的舞蹈教學中，由于教學內容過于老套呆板，教師往往習慣于沿用口傳身授法，強調模仿教學。而且受專業舞蹈學習的影響，較重視舞蹈素材教學，實用性的舞蹈教學太少。注重知識的記憶，聯系實際不夠。舞蹈教學課時少，內容多，使得高職院校舞蹈教育落實困難，效果不明顯，對提升學生的藝術修養作用有限。上課形式一般以大課為主，學生人數多，個別輔導的機會幾乎為零。

（四）專業學習擠占藝術教育空間。眾所周知，工科高職院校的學生大多傾向于技術學習，以便在畢業后能夠找到合適的工作崗位，這種技術化學習的訴求，導致在推廣藝術教育時，遇到很多困難。比如教學時間，一方面，高職學生面臨繁重的專業知識和技能學習，一方面還要進行實際操作，使得很多學生，包括一些教師將舞蹈教學當作是一種休閑課，與舞蹈教學的本意相違背。

二、舞蹈教育對工科高職學生素質提高的具體作用

舞蹈教育是藝術教育的一部分，屬于素質教育的范疇，開展舞蹈教育不僅可以發展學生的身體運動機能，陶冶他們的性格和品德，而且可以發展學生的觀察力，思維能力和審美能力。

（一）舞蹈教育能培養人的形體和氣質

舞蹈是以人的肢體動作為主要表現的一門綜合藝術，首先，是對自己或別人身體的審美感覺，形體美在一定意義上表現一個人積極向上，文明開朗的精神面貌，從舞蹈中看到了舞蹈能夠端莊人的容貌儀態，修飾人的行為舉止，培養內在品格和外在形體統一和諧的完善品格，現在企業很注重一個企業形象、品牌形象，各工科高職院校應遵循社會、企業需求培養學生的形體和氣質。

（二）舞蹈可以陶冶學生的高尚情操

舞蹈足是人的情感產物，它用于抒發人的情感，表達人們強烈的情感，它使真、善、美浸透人們的心田，感染人們的思想，陶冶人們的情操，從情入手，以情帶形，以形顯情，要效力于通過美的舞蹈手段，激發人的情緒和情感交流，達到振奮情緒凈化心靈的目的，例如，通過對舞蹈《中國媽媽》的欣賞，讓學生了解中華民族的堅強不拔的民族氣魄，《進城》讓學生了解打工者的艱辛歷程，可以培養熱愛祖國，熱愛集體的舞蹈的熱情。

（三）舞蹈教育能提高學生審美能力

舞蹈是是通過人的肢體動作來美化表達生活內容，抒發人的思想感情的表演藝術能把人帶入忘我的境界中去，從而在潛移默化中獲得美的享受，得到美的陶冶。例如，通過大型舞蹈表演培養了學生團結合作的精神，通過熱情奔放、節奏動感強音樂的熏陶，使學生感受到青春的氣質、飽滿的熱情，具有很強的時代感。通過舞蹈的可以陶冶學生的性格，培養學生優美的體態，高雅的氣質，增強辨別美丑的能力，從而培養了學生的音樂節奏感，增進了學生的思維能力，智力的發展和刻苦學生的精神。

三、高職院校如何開展舞蹈教學

高職院校舞蹈教育在教學目的上與舞蹈專業學生有所不同，它旨在培養具有審美能力，創造能力，完美人格，全面發展的跨世紀人才。舞蹈教師應在系統、科學教學思想的指導下因材施教，針對工科高職院校學生的現狀制訂科學的教學計劃，了解學生的舞蹈基礎。了解學生智能和體能的需求，在此基礎上科學地確定課程的目標任務，應旅行的的教學方式手段，并預測實際教學過程中，可能發生的問題與可能達到的教學效果，還應了解和掌握學生的意志，品德，智力，能力，心理等方面要素。

（一）注重舞蹈教學的實際效果，工科高等職業教育主要以培養高等技術應用性人才為目標，以企業需求為導向，以理論知識和實踐能力的培養為重點，以實踐實用為原則，因此，高職舞蹈教學的內容要求全面以適應社會、企業的需求，舞蹈作為一門綜合藝術，教師在掌握專業知識的基礎上還要廣博其他相關學科的知識，如文學、美學、音樂等，他們同舞蹈有著密切的聯系，教師對這些知識的掌握可以更好的理解舞蹈作品，并把它生動的表達出來，以增強舞蹈的表現力和感染力，從而在教學實踐中使學生更好地理解和消化知識。

（二）注重學生學習興趣的提升。舞蹈基訓是非常單調、乏味、枯燥的工作。特別是對充滿活力、青春活潑的青年學生，確實不是一件容易的事。那么，如何才能達到和進行興趣性教學? 首先要將學生的積極性調動起來，在整個教學過程中，通過游戲、表演使同學們忘記疲勞和訓練的痛苦。同時，選擇適合青年學生特點的音樂也非常重要。總之，要充分利用各種可行方法，著力調節基訓的枯燥、單調，激發學生的興趣，并以培養學生的想象能力為目的，從而提高學生的表演能力及音樂感受力。

（三）注重培養學生自學能力，我們要全面考慮學生的興趣和需求，讓學生主動去學習創作、編導努力為學生創造自由、寬松的環境，讓學生得到充分的生動活潑的發展。要通過模仿、創編激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，使學生的個性得到釋放。同時，教師要適時加以引導鼓勵，讓青年學生豐富的靈感得到創造性的發揮，使他們通過對音樂的感受，通過各種動作的表現，充分激發自身豐富的想象力，培養對舞蹈學以致用的能力，正處于青春時期，大多數同學靦腆、不愿表現自己、對自己缺乏信心，課上不敢表演，不好意思表演，不愿老師提問不敢正視自己的錯誤。因此，教師要多鼓勵、多表揚、樹立學生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語言調節課堂氣氛，打消學生緊張、害怕、消沉的心理，及時肯定學生的成績，對于學生的不足要耐心，做到百問不厭。教師還要跟學生形成和諧、融洽的關系。因為，在教學中良好的和諧的師生情感，能消除學生心理障礙。以消除學生不良心理影響，和諧融洽的師生關系可調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學們在愉快氛圍中學到知識，教師永遠是學生的朋友。

四、結語

工科高職院校的藝術教育應隨著時代的發展不斷提高，要從學生實際出發，盡快適應迅猛發展的企業轉軌形勢和千變萬化的精神世界，以全面提高當代大學生的綜合素質為目標，培養具有開拓能力和創造能力的全面發展的新時代人才來適應社會、企業的需求。

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（作者單位：福建省湄洲灣職業技術學院）