西部地方高校大學生職業評價與價值取向

大學生的職業評價及其選擇取向直接影響其職業價值取向，并進而影響著人才資源的合理分布和流向。因此，積極關注當代大學生職業評價與價值取向，并對其進行必要的教育和引導，具有十分重要的意義。為此我們選取陜西省5所地方院校1000名（每所大學隨機抽取西部籍學生200 名）在校學生作為樣本，對大學生職業價值觀進行了調查。本次調查以問卷調查為主，輔之以訪談、座談、文獻調查等。共收回有效問卷916份，回收率91.6%。問卷數據采用SPSl0.0軟件包進行了處理，由此形成的數據并結合訪談、座談所反映的結果，基本上符合大學生職業評價與價值取向現狀。

一、當代大學生的職業價值評價

所謂大學生的職業價值評價，是指大學生對某一特定職業的社會地位、優劣性等方面所作出的主觀判斷。通過對職業價值評價的調查，可以發現，不同的職業在大學生心目中的地位和聲望，在本次問卷調查中，有一道“您認為目前最受尊敬的職業”的提問，在20個可供選擇的職業中，選擇靠前的是：（1）企業家，占19.36%；（2）醫生，占15.87%；（3）科技工作者，占9.52%；（4）軍人，占7.62%；（5）公務員，占6.35%。

由此我們可以看出，大學生職業價值評價方面的一些特點：

1、大學生看重的是職業的經濟收入。科技工作者、公務員的社會地位都比較高，被大學生所看重；出現這種現象的原因是受經濟和社會環境的影響，在職業的評價中更看重職業的社會地位和經濟收益。

2、大學生看重專業性較強的職業。大學生在職業評價時選擇的前5位職業均是專業性較強的職業，而網絡工作者、服務工作者、工人等職業專業性要求不高，被大學生認為是聲望較低的職業。

3、流動性大、穩定性差的職業是聲望較低的職業。在問卷調查中，藝術工作者、公安人員、工人等職業的評價靠后。這些職業有一個共同的特點就是流動性較大或者職業的穩定性差。

二、當代大學生的職業選擇取向

大學生的職業價值評價對其職業選擇有很重要的影響。從理論上說，有怎樣的職業價值評價，相應地就會有怎樣的職業價值選擇。只不過這種職業價值選擇，只是大學生對自己未來所從事的職業和發展目標所作出的設計，是大學生職業價值觀的主觀體現。但是，人們在走上工作崗位前，往往會對自己將要從事的職業有著美好的設計，這一設計一旦確立，就可能會成為自己的職業理想，并且會為實現這一理想而相應地對社會、對自己的人格、品質、能力、才干有一定的要求。那么，當代大學生的職業理想是怎樣的呢？我們設計了“您的理想職業選擇是什么”這一命題。大學生回答統計結果如下：（1）去外資或合資企業，占18.25% ；（2）自主創業，占18.18% ；（3）從事科研教學工作，占14.81% ；（4）從事商貿、金融工作，占13.26% ；（5）從事公務員工作，占11.51% ；（6）去私營企業，占5.40% ；（7）去國有企業，占4.98% ；（8）隨遇而安，占5.19% ；（9）目前還沒想好，占4.28% ；（10）其他，占4.14%

從問卷調查所得結果，我們可以看出大學生的職業理想呈以下特點：

1、去外資或合資企業仍然是首選。從單位性質上看，大學生更樂于到外資或合資企業去，而愿意去國有企業工作的大學生均寥寥無幾。究其原因，外資、合資企業有優勢較為突出：如工資高待遇好、來去自由、人事關系相對簡單、人的晉升及其成長主要靠實力、具有競爭性、注重專業性。這些恰恰迎合了青年人敢闖敢干的心理特征。

2、自主創業潮流凸現。我國大學生均表現出了很強的自主創業欲望。在職業理想的選擇中，選擇“自主創業”的大學生比例均為18％多一點，均排在第二位。這說明一種新的就業觀念出現，在創業的艱辛中體驗豐富的人生。

三、當代大學生的職業選擇動機

大學生的職業選擇動機，是指大學生動機傾向性在職業行為方面的表現，它是驅使大學生進行職業流動的內在動力，實質上就是其價值取向。大學生究竟選擇什么樣的職業，在一定程度上說，就是由其價值取向所決定的。本次調查中，在問及“您選擇職業主要考慮的因素”時，其統計結果如下：(1) 自我價值實現，占34.92%；（2） 經濟因素，占21.21%；（3） 人際環境，占11.23%；（4）職業穩定性，占8.90%；（5） 學習條件，占6.42%。

從中可以看出，學生有利于“實現自我價值”的因素是首要考慮的。這一特點從另外兩道選擇題目也可以看出。一道是“要使前途有更好發展，您會怎么做”的題目中，大學生前6位選擇（1） 爭取獲得更高學歷和文憑，（2） 提高人際關系技巧，（3） 提高專業學識，（4） 掌握先進科技，（5） 提高修養水平，（6） 提高語言表達能力；另一 道是“您認為當前畢業生在人才市場上的競爭主要是”的題目中，我國大學生前三位的選擇是（1） 全面素質的競爭，（2） 社交能力的競爭，（3） 學科、專業的競爭

由此我們可以看出大學生的職業選擇動機特點：

1、個體意識加強，注重自我發展，追求自我價值的實現。表現為大學生在眾多的擇業因素中，主要考慮的因素是“發揮個人特長”和“實現個人抱負”分別排在第一和第二位。

2、求實惠、重收入。“收入高”、“福利待遇好”仍然是比較靠前的擇業考慮因素，這說明我國大學生在擇業過程中，除了注重自我價值實現的同時，也非常重視經濟收益等因素。

3、多元化傾向明顯。我國大學生在考慮擇業影響因素時呈現出多元化的趨勢，表現為除了自我價值實現和經濟因素占優勢外，人際環境、職業穩定性、學習條件、社會地位等因素也是他們主要考慮的因素。

四、加強對當代大學生職業價值觀的教育，引導大學生合理選擇職業

1、經濟收入是影響大學生進行職業評價、價值取向的重要因素。重實惠、重收入己是建立市場經濟以來大學生職業價值觀的重要體現。西部地區經濟發展相對緩慢，人們的經濟收入相對較低，如果單憑經濟收入這一條吸引大學生向西部流動顯然是十分不利的因素。但是，要明顯提高西部人才的經濟收入，以此吸引人才向西部流動也是十分不現實的。當然，對大學生看重經濟收入，不能隨便加以否定。我們需要做的工作是引導大學生在實現自己的個人價值和追求物質待遇時，一定要在社會、國家需要的坐標中尋找自身的位置。實際上，西部大開發為大學生建功立業創造了廣闊的舞臺，而且大學生通過自己的創造也能夠在西部獲得較高的經濟收入。

2、西部大學生在選擇職業時，十分看重職業的社會地位，但同時又受自我價值實現因素的影響。而有利于自我價值實現的職業不一定是職業地位高的職業，特別是在西部大開發環境下許多基礎建設、基層需要大量的人才去實踐，而基礎性工作往往是職業地位較低的職業，但卻有利于實現自我價值。同時，因此，要引導大學生客觀看待職業的社會地位，充分地將社會價值和自我價值的實現統一起來。

3、到邊遠的地區去，到艱苦的地區和行業去，到生產第一線去，艱苦奮斗，實現人生價值，一直是國家對大學生人才的期望所在。因此，高校在對大學生進行職業價值觀教育時，要理直氣壯地唱響艱苦奮斗教育的“主旋律”。西部大開發需要大量人才去建設，這是祖國的召喚，要積極教育引導大學生投入到西部人開發的建設中，全面實現自己的人生價值。

4、高校在進行職業價值觀教育時，要充分發揮社會實踐的功能，引導大學生走與工農相結合的道路。積極引導大學生到工廠、農村進行社會調查，參加勞動鍛煉，提高認識能力，增長才干，改變其職業價值觀中的一些偏見，充分認識到西部同樣有拓展事業的良好發展平臺和廣泛的機遇。同時，適時地把黨和國家實施西部大開發的大政方針講給學生，使其入腦扎根，提高思想，升華覺悟，并發揮激勵機制以及在西部有突出貢獻校友的先進典型事例的作用，積極鼓勵大學生面向西部、服務西部，為推動西部大開發宏偉目標的實現貢獻自己的青春。

5、加強對大學生的就業指導工作，是對大學生進行職業價值觀的重要途徑。在對大學生進行就業指導時，要加強思想指導，樹立高尚的職業道德，特別是要增強就業指導的針對性，一方面要針對不同學生的特點指導他們面對西部人開發確定合理的職業目標，規劃自己的職業生涯；另一方面，根據不同的就業形勢開展不同的就業指導，調整學生的擇業心態和擇業期望值，促使他們留在西部、服務西部、建設西部。

6、高校要充分其校內資源，加強校園文化建設，切實圍繞培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代大學生的目標，開展社會主義價值體系教育，尤其是要加強愛國主義、集體主義、社會主義主旋律教育，開展艱苦奮斗、勤儉建國教育，職業道德、社會公德教育，基本國情教育，積極倡導大學生為西部做貢獻，營造一個具有高尚精神風貌的職業價值觀教育輿論氛圍，從而引導大學生樹立正確的理想、信念、世界觀、人生觀和價值觀，抵御各種錯誤思潮的影響，堅定扎根西部和為西部建設作貢獻的信心和決心。

（作者簡介：馬征杰，男，河南襄縣人，陜西理工學院經法學院教授，招生就業處處長。研究方向：大學生思想政治教育。）