改進教學方法 提高寫作水平

[關鍵詞]作文教學；方法；寫作水平；提高

[中圖分類號]G633.34

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2010)03(B)—0028—01

語文教學中作文教學難度最大，所以在作文教學中，教師要通過多種方式來提高學生的寫作水平。

一、從理解的視角評價和欣賞學生的作文

作文評價中存在著教師對學生不尊重、不理解的傾向，教師喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，喜歡從專業寫作的角度批判學生抒寫的思想感情不夠成熟、不夠深刻，所以學生真實地書寫自己生活的文章被扣上了幼稚、瑣碎、不典型的帽子。這樣一來，學生寫作時常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通生活，不敢抒發自己的真情實感，只好撇開真實的生活體驗去編造生活。所以在學生的作文中出現虛假和編造的人、事物也就很正常了。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。其次，要從學生的視角評價和欣賞學生的作文，不要在作文評改時用范文的標準來要求學生的作文，不要把作文評改的重點放在挑毛病上。對于學生作文的評改，當然應該指出問題所在，并幫助學生找出原因，但最重要的應是發現學生在作文中的語言表達、寫作思路等方面的優勢。另外，在作文評價中教師對學生的作文要學會欣賞。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞學生作文的意識和心情，即使學生寫出了在教師看來是“優秀”的作文，教師給予的也往往是表揚而不是欣賞。對學生作文的欣賞會讓學生享受到尊重、理解的快樂。因此，對于學生的優秀作文或作文中的某一閃光點，教師要發自內心地進行欣賞。在作文評講課生，讓學生朗讀自己滿意的作文申的句子和段落，并說明滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師對有創新、有個性的妙句，要給予充分肯定，即使這樣的句子只有一兩句也要給予充分的激勵。這些妙句的價值往往會超過那些結構完整、內容充實的整篇作文，因為那是學生對生活的所獲所得。

二、創造空間，讓學生在生活中發掘寫作素材

課堂是學生學習的主要陣地，所以學生的生活見聞和情感體驗非常有限。因此，教師要竭力幫助學生豐富寫作的素材。一要多組織活動，如參觀、訪問、社會調查、社會勞動等，擴大學生與社會的接觸面。二要指導學生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術、音樂、民俗等，提高學生對事物的認知能力。這樣可以讓學生觀察自然的變化，體驗各種生活，將筆觸面向家庭、學校，深入到社會，用自己的眼睛觀察生活，用心靈感受生活，成為體驗生活和表現生活的能手，從而提高利用文字表達生活感受的能力。

三、教師要努力更新作文教學的觀念

教師不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息、新聞、小品、故事等，加強作文與學生生活的聯系，使學生有話可說。教師還要根據現實生活的需求，及時尋找學生寫作與表達的機會。如學校舉行文體活動，可組織學生寫開幕詞、閉幕詞，出簡報。

四、通過多種方式展示學生的優秀習作

在班內的墻報上刊登學生的優秀習作，并專門開辟優秀習作專欄將學生的優秀習作及時張貼，一是便于本班同學閱讀、欣賞，二是可以激發學生的寫作興趣。有條件的學校可以將學生的作文匯編成集，或每學期編印一至兩期班級作文專刊，力爭班上每位同學的作文都能入選。專刊既可以在班內傳閱，又可以給每人印發一份作長期保存。另外，對一些有水平、寫得較好的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習作者的社會影響，提高學生寫作文的興趣。

以上的作文教學方法可以激發學生的寫作興趣，豐富學生的寫作語言，培養學生綜合運用語言的能力，能有效地提高學生的寫作水平。