加強師德建設的幾點思考

[關鍵詞]師德建設；自律；愛崗敬業；學習；愛心

[中圖分類號]G635.1 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2010)03(B)—0012—01

《禮記》有云：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不穆，學之不講。”儒家的經典著作《大學》也說道：“大學之道，在明明德……”其中都包含有以道德教化人的意思。由此可見，加強師德建設，對于教師自身的發展和學生的健康成長都具有相當重要意義。

一、嚴格自律，筑牢師德之堤

教師要“為人師表”，就要嚴格自律。首先，教師應是學生學習的榜樣。青少年學生的向師性強，可塑性大，他們往往對教師的一言一行、一舉一動都看在眼里，記在心里。因而，教師從言行到舉止，處處都應該為學生樹立良好榜樣，以潛移默化地影響、教育學生。其次，教師為人師表的形象是一種巨大的道德力量，其表現對學生來說也是一種無聲的命令。教師板書一向認真規范，久而久之學生的書寫也會規范、美觀；教師堅持做到不遲到、能夠準時上課，再散漫的學生也會盡快克服遲到的毛病。這正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”最后，教師應是學生行動的典范。教師自身應具備較高的道德水準，并具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠以身作則，要學生做到的，自己首先能做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上要為學生作出表率，在生活與工作中應嚴格自律。

二、愛崗敬業，扎好師德之根

有教育家認為：教師對自己的職業有四個不同層次的認識和理解，即畏業、愛業、樂業、創業。這也是教師愛崗敬業的不同表現形式。其中的“畏業”是指敬畏自己的職業。當一個教師把自己的職業當成是一種“干活掙錢的行業”，但又很怕失去它，那他對這項職業就具有一種敬畏感。在對待教師職業的態度上，畏業者表現為盡職盡責；愛業者表現為自立自強；樂業者表現為無怨無悔；而創業者則表現為一心一意。這四種不同的職業感，雖然層次不同，但都是教師愛崗敬業的內在動力。筆者認為，從愛業到樂業，是教師視自己的工作由職業到事業的質的飛躍。愛崗敬業是人民教師從事教育教學工作、履行教書育人職責的原動力，像魏書生、鄭琦等人都是具有高尚敬業精神，為人民的教育事業創立了光輝業績的優秀人民教師的代表，他們是我們學習的榜樣。

三、不斷學習，鑄就師德之能

教師要把學生培養成為全面發展的有用人才，就必須要不斷學習，提高自身的專業素養。我們通常所說的“教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水”就是這個道理。一名優秀的教師必須要成為學生追求真理、提高知識修養的榜樣，這也是師德的另一種表現形式。雖然受各方面因素的影響，并非每一個教師都能出類拔萃、技藝超群，但是“勤奮+方法=成功”的訣竅卻適合每一位教師。教師若能博覽古今中外典籍，勤練教書育人技藝，深研教育教學規律，則會使自己成為教育教學的行家里手。

四、奉獻愛心，樹立師德之魂

師愛是師德之魂。這種愛包含兩方面的內容：其一，是對本職工作的愛。只有熱愛本職工作的教師，才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度；其二，則是對學生的愛，原則上它應是一種嚴慈相濟的愛。教師只有熱愛學生，才會關心學生的全面成長，而這種愛應該表現在行動上。我國著名教育家于漪老師就曾說過：“表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上的，要用自己的言行來實踐……”教育是愛的事業，這種愛源自教師的職責，應只講付出不計回報，就像陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這種愛也是教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。