公開課是教師成長的“助推器”

〔關鍵詞〕 教師;專業成長;公開課;

壓力;準備;群言;歷練

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

03(A)—0022—01

教師的專業成長道路固然有千萬條，但實踐證明，通過經常上公開課，教師教學能力的提高最大，專業化成長最快。

壓力就是動力

人有天然的惰性，教師平時上“家常課”，一般都是得過且過，很少為準備一節課而廢寢忘食。上公開課則不同，從決定上公開課之時起，教師的神經就開始高度緊張起來，每時每刻都在為如何上課去思考。雖然能利用的時間都利用了，但還是感到時間不夠用。從表面看，這些給教師的精神增加了負擔，其實，這種負擔對教師也是必要的。因為有壓力才有動力，有動力教師才能利用一切可利用的時間儲備教學資源和才智資源，較快地提升自己的專業能力。

準備就是提高

特級教師竇桂梅說:“十幾年過去了，現在，我越來越深刻地認識到，上公開課，就像家中來客前必定要灑掃庭院，準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子，家中如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我們‘家政技藝，一日千里’。”丁風良老師說:“五年中，我參加了若干次不同范圍的評優課。在評優課活動中，我感觸最深的是，評優課準備過程是一個不斷反復、不斷積累、不斷提升的過程。而評優課過后無論取得名次如何，自身都將完成一次蛻變，完成一次質的提升，完成一次自我超越。”的確是這樣，教師上公開課的準備過程是一個最好的學習過程。教師為準備一節課不知要去查多少資料，不知要去請教多少人，不知要寫多少遍教案。一次次的試講，一次次的創新，一次次的反思，都不可能從那些四平八穩的“家常課”中獲得。

群言就是智慧

一個教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專業成長一定是緩慢的。“家常課”雖沒有挑剔和指責，但其中的問題乃至錯誤也會永遠地延續下去，其中的亮點也沒人去欣賞。公開課則不同，在公開課中教師要把自己的真實教學水平和文化底蘊暴露給別人，讓別人來評頭論足。這樣，教師才可能了解一個真實的自我，才能讓自己有一個脫胎換骨的進化。

雖然教師在參加公開課的活動中投入大量的時間和精力反復試講、反復琢磨，對教案一而再、再而三地進行修改和調整，最后才能走上講臺進行展示。但是，這樣的經歷對于教師來說是一種歷練，是一種個人成長不可或缺的歷練，相信這一經歷必將對他們今后的發展帶來深遠而積極的影響。

公開課后的群言雖然會刺痛教師的神經，但正是在這一次次的指導、批評、表揚、挑剔中鑄就了他們。因此，上公開課在某種程度上就是一次機會，當機會來臨時，要敢于面對，及時把握。誠然，剖析自己、否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰自己，才能使自己有一個脫胎換骨的變化，才能創造一個嶄新的自我。

歷練就是成功

教師準備一節公開課是比較復雜的，要注意的事情很多，這里就談幾點不成熟的建議。

1. 戰略上藐視，戰術上重視。狹路相逢，勇者勝。一個人做事，自信心和勇氣都很重要。教師對公開課，既然決定上，就不要有顧慮，要敢于撥開公開課神秘的面紗，要有上好課的信心和決心，在戰略上藐視“敵人”。

當然，要想把事情做好，不僅要靠膽大，還要靠心細。上公開課并非兒戲，必須認真對待，精心鉆研教材，了解學生，開發課程資源，廣泛吸納先進的教學經驗和理念，優化教學設計等。只有把這些工作做到家，在課堂上才能做到游刃有余，這叫做在戰術上重視“敵人”。

2. 備課，成竹在胸。“教”要成功，必“備”字先行。“課上一分鐘，課下十日功”，要想上好一節課應多設計幾種方案，征求同事的意見，反復推敲，不斷研究，直至自己滿意為止。

3. 試講，體驗一下。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師備課前寫出的教案無論修改多少次，只要沒講，就是紙上談兵。所以，在有條件的情況下，最好能提前試講，做一番嘗試和體驗，以便修正。

4. 真實，不上假課。一節好課應是真實、樸實、扎實的。上公開課做必要的準備是應該的，但不能把工夫下在“反復排練”上，更不應該老師表演，學生背臺詞，因為上課不是做戲。

5.總結，及時反思。對于我們來說，上公開課不是目的，提高自己、鍛煉自己才是最重要的。所以，上完公開課后，要趁熱打鐵，把自己成功、失誤的感悟和體會及時梳理、總結一下。