提高自信心學好英語課

〔關鍵詞〕 英語教學;基礎;興趣;

自信心;培養

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

03(A)—0045—01

從多年的教學實踐中筆者發現，要在中學英語教學中實施信心教育可嘗試運用下面的方法。

一、夯實學生英語學習的基礎

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，詞匯量便是英語學習中的基石。英語學習可分為聽力、詞法(包括詞匯和句法)和語法三大塊。那么，如何提高學生的詞匯量呢?筆者認為，記單詞時要眼到、口到、手到、腦到，不能孤立地背英語單詞。同時，讓學生背誦含有生詞的詞組或句子，并熟讀課文，這樣才能讓他們真正運用這些詞匯，而且印象更深刻。學習單詞時，不僅要讓學生學習單詞的拼寫，更重要的是學習單詞的用法。

二、培養學生英語學習的興趣

讓學生學好英語，培養其興趣很重要。著名英語教育專家杜子華說:“學習最重要的是興趣的培養，學習英語，要根據自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽音樂的人可以多聽英文歌曲，喜歡文學者多讀英文小說，喜歡時髦流行的人不妨多讀流行雜志——記住，英語不是死知識，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛的事物。” 興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習任務對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會主動地覓取知識的珍寶，樂此不疲。因此，在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。

1. 學習內容趣味化。任何語言都是活的，都是發展的。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學習的語言，也根本引不起學生學習的興趣。因此，在課本系統化的學習中筆者嘗試引入英語報紙，讓學生多讀報，多受益。因為讀報可以開闊視野，豐富知識。同時，這還可以讓學生學習流行詞語，讓學生有一種現學現用，學了就有用的感覺。

2. 教學方法趣味化。這不僅指教學手段的創新，也指對新教學媒體的運用。教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段，做到常換常新。比如啟發式教學、鼓勵教學、互動教學、創設情境等教學方法，教師要信手拈來，熟練掌握。新的教學媒體主要指信息技術在課堂中的運用。多媒體教學改變了傳統的粉筆加黑板的教學模式，極大地豐富了教與學的內容，也能使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣。

三、樹立學生英語學習的自信心

1. 引用典故，培養學生的自信心。用先進事跡進行鼓舞，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在大學英語四級考試中獲得全校第二名的優異成績，是中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，關鍵是教師要引導學生樹立學好英語的自信心:別人可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

2. 表揚激勵，讓學生重樹自信心。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備會讓他們失去自信。無論在教學活動中還是在日常生活中，教師都不能吝惜自己的表揚。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才會去拼搏，去奮斗。有些學生很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之就失去了自信心。作為教師，對學生首先要有信心，要多給他們關心和愛護，然后對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時，教師還要和他們多談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，要常對他們說:“你能行，老師相信你。”

3. 發現肯定，讓學生時刻擁有自信心。教師要樹立一個觀念，即每個學生都有他的閃光點。善于發現并及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時讓他范讀。這樣，一段時間后這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，筆者時常會在后進生的作業本中圈出幾個單詞大加表揚，幾周以后，這些后進生的作業本個個字跡工整，聽課也認真了很多。

4.用教學自信心點燃學生學習的自信心。教學過程是情感交流的過程。情感具有催化作用。在愉快情緒的狀態下，人的心智活動會進行得更敏捷、更有成效。教師要用自己的教學自信心、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。