淺論新時期高校教學管理模式改革與創新

摘要高校教學管理是高校管理工作的重要組成部分，是確保教學效果、提高教學質量的重要前提。高校教學管理模式的變革是推行素質教育、培養創新型人才的需要。本文以淮南師范學院為例，探討加強高校教學管理的方法和途徑，以提高教學質量，培養社會所需的創新型人才。

關鍵詞高校 教學管理模式 創新

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

教學工作在高校各項工作中居于中心地位，教學管理工作是高校管理工作的重要組成部分和核心內容之一，教學管理模式是否合理直接影響著教學質量。在高等教育發展的轉型期，建立運轉高效的教學管理模式是提高教學質量的關鍵所在。

淮南師范學院是一所省屬師范類本科高校，2007年順利通過了教育部組織的本科教學工作水平評估。近年來，該校始終堅持“地方性、師范性、應用型”的本科辦學定位，為適應市場需求，主動調整專業結構，優化人才培養方案，深化教育教學改革，加強專業內涵建設，強化教學管理，創新管理模式和運行機制等，教學管理日趨規范，教學水平明顯提升。

1 理順管理體系，加強教學隊伍建設

1.1 建立“三級”教學管理體系

傳統的教學管理運行模式以教務部門為中心，日常教學管理全盤由教務處統一指揮，集中操作，教學系只是起到上傳下達的作用。其教學管理只是被動管理的執行者，當家不能做主。院系作為最基本的教學單位，其管理權限和手段的弱化，事實上造成了學校對教學管理與監控的弱化，為適應高校改革和發展的要求必須加快教學管理改革。①

淮南師范學院首先從改革傳統的教務處“一級”教學管理模式著手，進行管理創新，建立了校—系—教研室的三級教學管理體系，創新體制機制，充分發揮教研室的作用。重新明確了教研室的職責和任務，修訂了教研室考核辦法，獎懲機制健全，做到了責、權、利統一。教研室除完成日常教學工作外，必須將教學研究、科學研究和組織學術活動作為重點工作來抓。

1.2 加強教學管理隊伍建設

具備堅定政治立場和樂于奉獻精神以及過硬業務能力是對教學管理人員最根本的要求。②學院高度重視教學管理隊伍建設，建立了一支專兼結合、素質較高、相對穩定的教學管理干部隊伍，有計劃地安排他們進行崗位培訓和在職學習，使他們都能掌握管理科學的基本知識和專門知識，不斷提高管理素質和水平。并在效率優先、兼顧公平的按勞分配原則下，在教學管理人員培養、晉升、待遇等方面提高教學管理職位的吸引力，使他們安心管理工作，自覺鉆研管理，逐步成為高等教學管理行家。

2 修訂人才培養方案，構建應用型人才培養模式

2.1 優化重構課程體系

改革過去的“重理論，輕實踐，重知識、輕能力”的課程體系，建立以“寬口徑，實基礎，強能力，能創新”為指導思想的新課程體系。③學院按照培養目標的要求，打破學科課程間的壁壘，加強課程體系間課程在邏輯和結構上的聯系與綜合，構建科學合理的課程體系;要更新和精化教學內容，控制課內總學時不斷充實反應科學技術和社會發展的最新成果，注意把體現當代學科發展特征的、多學科間的知識交叉與滲透反映到教學內容中來。

2.2 構建復合式教學模式

傳統教學模式強調“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”，不利于學生的個性發展，單方面強調教師作用，抑制了學生學習積極性、主動性和粗昂造型。學院構建以全面提高辦學質量和水平為主，按學科專業拓寬知識基礎，按人文社會科學和自然科學相互融合、理論教學和實踐教學相互結合設計課程體系，按社會需要實施分流培養，按學生意愿促進個性發展，以“兩課”為主渠道培養學生的社會責任，以實踐能力、創新能力的培養為主實施素質教育。

2.3 在試行的基礎上逐步推行學分制

學分制是以學分為計量單位衡量學生完成學業狀況的一種彈性的教學管理制度，是對傳統學年制的一種根本性革命，與學年制有著本質的不同。實施學分制是主動適應經濟社會發展的必然要求，是推進教學改革、管理體制改革的重要舉措，有利于促進學科專業建設、優化教育資源、提高教學質量，也為學生的興趣與個性提供足夠的成長空間。學院根據模塊式的課程結構體系，確定總學分和課程學分，制定學分計算辦法及標準，改革學籍管理辦法，實行彈性學制，逐步推行學分制。

3 以科研促教學，深入推進教學質量與教學改革工程

教師在科研實踐中獲取新知識，了解和掌握科學技術的發展方向和學科發展動態，并運用到教學實踐中去，可以促進教學內容的更新和教材建設。學生在教師引導下，參與課題研究、協助教師實驗、思考研究等過程可以培養學生的科學熱情、創新精神和實踐能力?；茨蠋煼秾W院建立了“大學生創新基金”，設立了“開放實驗室”，鼓勵學生參加各級各類學術研究，積極開展各種科技發明、科技培訓、創新創業等活動，培養了學生的科學熱情、創新精神和實踐能力?？茖W研究已經成為更新教學內容、提高教學水平、增強學生能力的重要手段。

深入推進教學質量與教學改革工程?；茨蠋煼秾W院通過實施“人才培養模式改革工程、教學內容方法更新工程、優質教學資源建設工程、教學質量評價完善工程和教學管理體制創新工程，建立有效的教學團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，提高全校的師資隊伍的整體水平。全面形成了特色鮮明的綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式、學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質量監控與保障機制。

4 深化改革，提高效率

4.1 運用信息技術，提高管理效率

根據經濟社會發展的新情況、新需要，學院不斷開發和完善教務管理信息系統，經過反復調試、試運行，做到了教學管理規章制度及有關信息及時上網，實行學籍網上管理，實現了網上選課，推動了教學管理工作的科學化、信息化、現代化、網絡化，大大減輕的部分教學管理工作的手工操作工作量，使學校輕松實施教務教學信息化管理，全面提高教務管理效率、促進教務教學發展。

4.2 改革教學方法和手段，提高教學效率

學院在教學中鼓勵教師應用各種教學方法和手段，發揮不同教學方法的長處，以提高學生的學習熱情和效率，提高教學效果。以多媒體技術為代表的現代教育手段并配合有傳統的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果。教學方法和教學手段的多樣化，不僅提高學生學習興趣和效率，而且提高教學質量。此外學院積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，激勵教師試行視頻授課，教案、教學大綱、習題、實驗以及參考資料等教學資源上網開放，為學生自主學習搭建更廣闊的平臺。

5 完善教學管理制度，加強教學質量監控

5.1 加強制度建設，規范教學管理

學院近年來先后制定了《淮南師范學院教師教學工作規程》、《淮南師范學院實驗室工作規程》、《淮南師范學院學生學籍管理實施細則》、《淮南師范學院學生成績考核細則》等近二十項規章制度，保證了本科教學工作有序健康地運行，規范了辦學行為和課堂教學行為。

5.2 加強教學督導，全面評價教學效果，提升教學質量

學院成立以院系兩級領導、退休老專家為主體的教學督導室，教學督導員深入教學一線調研、檢查、聽課，與教學管理部門和教學系部研究教學中存在的問題，提出整改措施。實行學生評價、組織評價、專家評價以及教學督導員隨機評價相結合的課堂教學評價制度，不斷提高聽課、學生信息反饋、教學檢查和教學督查等工作效果。完善教學檢查、教學評價機制，學院堅持三段式教學檢查制度，即學期初檢查、期中檢查教學進度和教學計劃執行情況，期終總結分析評價教學效果。④

6 開展校園文化建設，建設良好學風

學院以“教風學風建設年”和“質量提升建設年”活動為抓手，促進學校進一步完善教學管理、學生管理的各項制度和規定，為優良學風的形成和保持提供制度保證;促進教師抓教風促學風，在學風建設中身先垂范，激發學生學習興趣，改進教學方法，提高教學質量，遵守教育教學規程，關愛學生，教書育人，幫助學生成長成才;促進廣大學生提高遵守校紀校規的自覺性，端正學習態度，明確學習目的，改進學習方法，增強學習紀律，形成良好的學風、考風，從而提高學習成績和綜合素質。營造濃厚的校園學習、學術氛圍，豐富第二課堂，把學生注意力吸引到學習上去，發揮學生學習主動性。學院還建立了的機關人員聯系班級制度，機關干部深入到學生班級中去了解學生的思想動態和實際情況，幫助學生釋疑解惑，從而構建引導學生成長成才的和諧校園。

高校傳統教學管理模式已難以適應當前外界環境和管理系統要素的變化，時代進步和大眾化教育的發展趨勢要求必須更新理念和思維，進一步創新教學管理模式和機制，增強其現實適應性。我們必須主動適應變動的教學管理環境和內部要素的變化，創新管理模式。真正實現教學管理的創新與優化，使教學管理達到較高的水平和層次，促進高校的發展。

基金項目:淮南師范學院教學研究項目(HSJY200881)

注釋

①胡明，張子學，汪建飛，宋長春.充分發揮系級在擴招后教學管理中的作用[J].安徽技術師范學院學報，2005.19(5):78～80.

②崔新，王爭鳴.高校院系級教學管理干部隊伍建設亟待加強[J].西北工業大學學報(社會科學版)，2000(12):81～82.

③賈讓成.論基于”平臺+模塊”課程結構體系的人才培養模式的有效性[J].高等理科教育，2005(6):103～104.

④曹杰旺，張文鳳.強化管理規范辦學行為深化改革提高教學質量.第三次全國新建本科院校教學工作研討會，2004.