淺談廣告專業(yè)實訓教學中教學方法的運用

摘要“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。有計劃、高質(zhì)量的實訓教學模式，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在職業(yè)教育教學的過程中，如何配合企業(yè)需求，實施好實訓環(huán)節(jié)，是有效實現(xiàn)“實訓共享，校企雙贏”的關鍵。本文以廣告設計與制作專業(yè)實訓中PhotoShop和CorelDraw軟件實訓教學為例，就如何運用項目教學法、任務驅(qū)動教學法、引導文教學法來提高實訓教學質(zhì)量作一些探討。

關鍵詞實訓教學 任務驅(qū)動法 引導文教學法

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。實訓教學模式，是指以培養(yǎng)學生職業(yè)能力(尤其是實際操作能力)為目的，在學生學習了一定專業(yè)理論之后，由教師引導或指導學生親自參加與有關專業(yè)課程相關實踐訓練的教學模式。在當今工學結合人才培養(yǎng)模式的趨勢下，有計劃、高質(zhì)量的實訓教學模式，不僅有利于學生對基礎理論課程的深入理解，而且可以提高學生的動手能力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在職業(yè)教育教學的過程中，如何配合企業(yè)需求，實施好實訓環(huán)節(jié)，是有效實現(xiàn)“實訓共享，校企業(yè)雙贏”的關鍵。本文以廣告設計與制作專業(yè)實訓中PhotoShop和CorelDraw軟件實訓教學為例，就如何提高實訓教學質(zhì)量作一些探討。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其目標是培養(yǎng)在社會職業(yè)工作崗位第一線從事操作、服務或管理的應用型人才。在職業(yè)教育的教學過程中，通過第三或第四學期的實訓課程，逐步實現(xiàn)將學生向職工轉(zhuǎn)化的就業(yè)教育目的。廣告設計與制作專業(yè)實訓課程的特點是涉及的知識面較廣，對學生圖形圖像制作軟件的實際操作能力、職業(yè)操作規(guī)范、創(chuàng)意能力、團隊精神及市場意識等方面要求較高。而在實訓教學的過程中則存在教材選擇困難;教學內(nèi)容脫離市場;教學成果與實際產(chǎn)品脫節(jié);學生學習積極性不高及社會接觸面低等問題。PhotoShop和CorelDraw是目前市場上運用最廣泛的兩大圖形圖像制作軟件，是廣告設計與制作專業(yè)的核心課程。我校與相關企業(yè)合作開設的《商業(yè)廣告綜合實訓》課程，是綜合了平面設計、廣告設計等領域基礎理論知識，并強調(diào)學生能通過綜合運用PhotoShop和CorelDraw軟件完成學習作品的一門綜合性實訓課程。因此，針對實訓教學過程中主要存在的問題，根據(jù)中等職業(yè)學校學生的特點，本人綜合采用了項目教學法、任務驅(qū)動教學法、引 導文教學法來組織實訓教學。運用企業(yè)業(yè)務做為實訓教學項目，根據(jù)學生學習程度將大項目細分為一系列小任務，通過引導文有效指導學生完成作品，同時形成企業(yè)產(chǎn)品。最終使學生學有所成，并有效實現(xiàn)“實訓共享，校企業(yè)雙贏”。以下具體談談各教學法在PhotoShop和CorelDraw課程實訓教學中的實際運用。

1 項目教學法的運用

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的、以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的項目工作而進行的教學活動。在項目教學中，學習是一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的與樂趣，培養(yǎng)分析剖和解決剖的思想和方法。具體運用如下:

(1)在運用項目教學法進行廣告設計與制作專業(yè)實訓教學的過程中，首先企業(yè) 代表以下發(fā)項目計劃書的形式將企業(yè)業(yè)務作為工作任務交予實訓教師，項目計劃書中要明確項目內(nèi)容、項目完成的形式及完成時限等。

例如為某電腦產(chǎn)品設計系列促銷海報的項目計劃書:

(2)接著，教師將項目內(nèi)容分小組與學生進行討論分析后，要求學生進一步填寫項目計劃書，以明確項目分工、實施進度、實施人員、負責人等具體內(nèi)容。

(3)然后，教師指導以學習小組為單位實施項目任務。著重針對海報設計與制作過程中應用PhotoShop和CorelDraw軟件的進行實際操作的方法與技巧進行指導，以行業(yè)操作規(guī)范為標準要求學生。

(4)項目完成時，先由教師以課堂講評的方式或?qū)W生課堂討論的形式對項目工作成果進行評價，然后學生進一步的修正作品。著重針對學生在使用PhotoShop和CorelDraw軟件進行海報制作的過程中出現(xiàn)的共性問題，操作規(guī)范及作品的整體效果進行評價。再由企業(yè)代表評價，審核通過后作為企業(yè)產(chǎn)品交付給客戶。

將項目教學法運用到廣告設計與制作專業(yè)的實訓教學中，教師以師傅的身份、學生以學徒的身份來進行教與學，能使企業(yè)業(yè)務與教學內(nèi)容相結合，學生作品與企業(yè)產(chǎn)品相統(tǒng)一。在項目實施的過程中使學生有計劃、有組織的參與到實訓練習的各個環(huán)節(jié)中，掌握洽談業(yè)務單位、分析業(yè)務、分工合作完成業(yè)務、反饋修正業(yè)務等廣告設計職業(yè)崗位中的各項工作內(nèi)容。以行業(yè)標準和崗位要求來培養(yǎng)學生在運用PhotoShop和CorelDraw軟件時的操作規(guī)范和操作技巧。另外一方面可以將企業(yè)的一些歷史任務做為教學資源，將學生練習的項目成果作為企業(yè)的產(chǎn)品資源。從而有效實現(xiàn)“實訓共享，校企業(yè)雙贏”的目的。

2 任務驅(qū)動教學法的運用

任務驅(qū)動法是將學習內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成一個個具體的任務作為教學活動中心的一種教學方法。其最終目的是幫助學生對知識概念的建構，再將理論知識運用到實際中，進而內(nèi)化為自己的知識。運用任務驅(qū)動教學法進行廣告設計與制作專業(yè)實訓教學，是對項目教學法的進一步細分。將大項目細分為一系列具體的工作任務，讓學生在接受任務、分析任務、實施任務及歸納提升的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并經(jīng)過自主思考及教師的點撥，自己解決問題。逐步使學生能按照實際工作的崗位要求來進行操作。既能提高學習興趣、規(guī)范操作，更能有效幫助學生由學生角色向職工角色的轉(zhuǎn)化。具體操作如下:

(1)任務布置:教師在接到企業(yè)代表下發(fā)的項目計劃書后，根據(jù)學生的學習情況和能力的差異，將項目細分為一系列階段性的小任務。例如“華碩筆記本系列促銷海報項目”可進一步細分為:華碩UL30K73A筆記本促銷海報、華碩UL80E73V-SL筆記本促銷海報、華碩X85E66Se-SL筆記本促銷海報設計制作。并根據(jù)任務內(nèi)容，創(chuàng)設工作情境。

(2)任務分析:以學生為主體，根據(jù)任務內(nèi)容，結合相關市場資訊，引導學生分析任務特征、運用PhotoShop和CorelDraw軟件完成任務操作流程、操作方法與技巧等。引導靈活運用PhotoShop和CorelDraw軟件處理圖像和制作圖形，突出表現(xiàn)出產(chǎn)品的特色。著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力及舉一反三的學習方法。同時可以提供企業(yè)相關歷史業(yè)務的過程文件作為案例，供學生對比、參考。

(3)任務實施:組織學生協(xié)作學習，以小組為單位，讓對PhotoShop和CorelDraw軟件應用掌握較好的學生搭配綜合知識和美術基礎較好學生，互助合作共同完成任務。同時教師提供部分軟件操作過程的教學視頻，相關文化知識內(nèi)容鏈接，企業(yè)相關案例過程文件等組成的教學資源包，供學生根據(jù)自身的學習程度進行選擇，以輔助學生完成任務。

(4)任務評價:教師以課堂講評的方式或?qū)W生課堂討論的形式對任務成品進行評價，然后學生進一步的修正作品。著重針對學生在使用PhotoShop和CorelDraw軟件的過程中出現(xiàn)的共性問題，操作規(guī)范及作品的整體效果進行評價。再由企業(yè)代表評價，審核通過后作為企業(yè)產(chǎn)品交付給客戶。

3 引導文教學法的運用

引導文教學法是借助一種專門的教學文件(即引導文)引導學生獨立學習和工作的教學方法。在教學文件中包括一系列難度不等的引導問題組成。學生通過閱讀引導文，可以明確學習目標，清楚地了角應該完成什么工作、學會什么知識、掌握什么技能。在引導文的引導下，學生必須積極主動地資料，獲取有意義信息，解答引導問題等。引導文是引導文教學法成敗的關鍵。運用任務驅(qū)動教學法進行廣告設計與制作專業(yè)實訓教學，是對項目教學法及任務驅(qū)動教學法的進一步完善與發(fā)展，將細分的任務用引導文的方式表達出來，從而更具體、更有針對性的指導學生完成實訓任務。以實踐指導書的方式書寫引導文，著重針對實施項目任務的過程中，應用PhotoShop和CorelDraw軟件的具體操作步驟、參數(shù)、工具命令的使用、操作規(guī)范和技巧等。

綜上所述，在廣告設計與制作專業(yè)PhotoShop和CorelDraw軟件的實訓教學中，要綜合基礎知識教授，強調(diào)軟件的實際應用及職業(yè)操作規(guī)范的培養(yǎng)。通過《商業(yè)廣告綜合實訓課程》的教學，將項目教學法作為整個實訓教學中的大框架，以企業(yè)實際業(yè)務作為教學項目。根據(jù)學生的學習情況及項目的難度將教學項目細分成為一系列小的工作任務，并綜合運用任務驅(qū)動教學法和引導文教學法，引導學生自主思考，提供充足的學習資源，使學生能夠通過獨立或小組合作的方式完成一個個具體的工作任務，逐步完成學習項目。力求在實訓教學的過程中，能使企業(yè)業(yè)務與教學內(nèi)容相結合;使教學與市場相聯(lián)系;使學生作品與企業(yè)產(chǎn)品相統(tǒng)一;最終實現(xiàn)“實訓共享，校企業(yè)雙贏”的目的。

參考文獻

[1]國務院.關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)〔2005〕35號.

[2]王波.關于模具專業(yè)實訓教學方法的探討[J].廣東教育職教版，第五期.

[3]陸善興，姜潤杭.共建共享實訓基地，走校企合作辦學模式[J].新課程研究職業(yè)教育，2009(1).

[4]辛連寶.引導文教學法初探.