論高校的創新素質教育

摘要高等學校把培養和造就高素質創新人才作為面向新時代的根本任務和最高目標，符合“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育改革方針，同時也是知識經濟發展和社會科技進步的需要。在高校推行創新素質教育，對于迎接知識經濟的挑戰，全面實施科教興國戰略，培養高素質的創造性人才都具有深刻的意義。

關鍵詞創新 素質 教育 高校

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

教育部發布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調:“高等院校要跟蹤國際學術前沿，成為知識創新和高層次創新人才培養的基地。”對高等學校明確提出了人才培養的目標和任務。高等學校把培養和造就高素質創新人才作為面向新時代的根本任務和最高目標，符合“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育改革方針，同時也是知識經濟發展和社會科技進步的需要。在高校推行創新素質教育，對于迎接知識經濟的挑戰，全面實施科教興國戰略，培養高素質的創造性人才都具有深刻意義。

1 創新素質教育的內涵

1.1 創新教育

創新是在已有基礎上，對常識、常規的推陳出新，是創造的基礎與前提。創新教育培養學生的創新意識、創新精神、創造思維、創造能力，其目的是培養創造性人才。所以，在高校提出創新教育，是為培養創造性人才打好基礎。既是對傳統教育的繼承和發展，又是新的歷史時期對高校教育和人才素質更高的要求。

1.2 素質教育

素質是指個體在先天遺傳的基礎上，通過后天的培養，在長期學習的過程中積淀下來的穩定的心理品質。所謂素質教育，是以提高學生全面素質為目的的教育活動，使學生德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，是一種具有基礎性、普遍性、整體性、全局性的現代教育思想。

1.3 創新教育和素質教育的關系

(1)素質教育是創新教育的基礎。創新素質是個體綜合素質的高水平表現，只有在個體的綜合素質得到全面、充分發展的前提下才能形成。開展素質教育，才能全面地提高學生的綜合素質，為創新教育打下堅實的基礎，如果沒有素質教育為基礎，創新教育就如同空中樓閣，沒有根基，也不可能實現。

(2)創新教育是高水平的素質教育。創新教育作為素質教育的重要組成部分，是高層次的素質教育，是素質教育的高水平表現。創新教育是以培養高層次的具有創新精神和創造能力的人才為目標，不斷開發人在創造性方面的潛能，是素質教育的深化和拓展，是高水平、高質量的教育。

1.4 創新素質教育

創新素質教育，是引導學生學習與研究創新的規律和創新方法，培養學生具有創新意識、創新精神、創造思維和創造能力，德、智、體、美、勞等方面素質的全面發展，使之成為高素質創造性人才的教育活動。

2 創新素質教育的特點

(1)學生為主體。學生作為高校創新素質教育的主體，應該落實學生主體地位，充分尊重學生、信任學生，讓學生主動活潑地發展。教師在對學生的培養過程中，應力爭把學生看成是主觀的，主張和鼓勵學生的個性發展，通過對學生個性特征的觀察和分析，挖掘學生潛在的創造性才能，進行科學地培養和訓練，通過對學生的創新意識、創新思維、創新精神和創新能力的啟發式教育，使學生變被動地接受到主動地創新，積極主動地參與到創新素質教育活動中。

(2)實踐為基礎。創新素質教育的基礎是實踐。高校的創新教育要貫徹教育與生產勞動相結合、教育和社會實踐相結合的要求，培養學生的創新精神和創造能力。改變傳統的依附課堂和書本的教學模式，培養和鍛煉學生運用理論知識解決實際問題和進行科學研究的能力，通過學生在學習中的實踐，實踐中發現問題、提出問題和解決問題，增強學生動手、動腦的能力，使學生通過創新素質教育，真正成為新型的創新型素質人才。

3 高校創新素質教育的現狀

近年來，創新教育在我國已經取得了一些進步，極大地推動了我國的人才培養進程。但是，在以培養高等人才為目標的高等院校，創新素質教育并沒有全面深入地開展起來，創新教育的推廣和發展還面臨著一些具體的困難。

(1)對創新素質教育的重視不夠。長期以來，我國傳統的教育體系在對人才的培養上采用統一的教學模式，缺乏教學過程中對學生個性發展方面的研究和探討。而學校在對教師工作的考核評價中，注重對課堂教學效果的考查，這必然導致教師重課堂教學，輕實踐環節。以培養學生創新能力為目標的創新素質教育在高校沒有得到足夠的重視，它在實施科教興國戰略中的重要地位沒有在高校中形成廣泛的共識，因此在現行的高校教育中仍然處于從屬地位。

(2)缺乏科學的方法和模式。創新素質教育具有自身的規律，強調以學生為主體和實踐為基礎，這對創新素質教育的推行提出了較高的要求。長期以來，由于對創新素質教育的重視不夠，缺乏對創新素質教育的規律和方法的深入研究，加上創新素質教育強調個性的特征，在實際操作中也有很大的變化和靈活性，這就要求培養以創新素質教育為目標的高校有較強的師資和穩定的從事創新素質教育研究的隊伍，通過在對創新素質教育的實施和研究中，探索出創新素質教育中的共性因素和可行性方法，為創新素質教育的推廣提供一個科學的、可操作的模式。

(3)對創新素質教育的投入不足。我國現有的高校教育在對創新素質教育的投入上存在嚴重不足的現象。首先，在高校的組織機制中，絕大部分高校沒有設立專門的機構負責創新素質教育的相關工作;其次，創新素質教育所需的基礎設施和教學基地的投入較少;第三，對創新素質教育的研究不夠深入和具體;第四，創新素質教育缺乏專項基金的支持。

4 高校實現創新素質教育的策略

(1)轉變教育觀念，確立創新素質教育在高校的重要地位。首先，為適應高校提高國民素質與創新能力的目標需要，轉變傳統的以理論教育為主的教育觀念，樹立創新素質教育的理念，深入進行教育教學改革，逐步建立和完善有利于創新素質教育的新的教學模式。注重學生綜合素質，特別是創新能力素質的培養，加強學生運用知識發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力;其次，確立素質教育在高校的重要地位，做好以下幾方面工作:①加大對創新素質教育重要性的宣傳力度，形成廣大師生對創新素質教育的理解和共識;②在高校設立專門的組織機構，對創新素質教育工作進行管理和推廣;③加大創新素質教育的投入，建立專項基金和實踐教育基地;④鼓勵教學人員從事創新素質教育的科學研究，加大創新素質教育的師資培訓力度，提高創新素質教育的師資質量。

(2)改革傳統的教育模式，加強學生創新能力的培養。傳統的高校教育模式重視課堂知識的教育，同一專業的學生接受統一的人才培養計劃，這種教學模式制約了學生的個性發展和潛力的開發，不利于學生的創新精神和創新能力的培養。在高校實施創新素質教育，就必須改革傳統的教育模式，從以下幾方面入手:①將以課堂教育為中心和應試教育為特征的封閉式教學模式，向創新素質教育的開放式教學模式轉換;②在教學活動中，貫徹以學生為主體的教育理念，鼓勵學生發揮主觀能動性，積極思考，勇于探索;③改革傳統的單一呆板的課堂教學，通過課堂討論、案例分析、情景模擬或把課堂教學移到與教學內容相關的真實場景等多種教學形式和方法，營造生動活潑，積極探索的教學氛圍，激發學生對創造和創新的興趣;④在教學過程中，建立新型師生關系，充分發揚民主，鼓勵學生向權威進行挑戰，大膽質疑和創新。對于學生在挑戰權威中可能的失誤，老師應加以正確引導，鼓勵和保護學生的創新熱情;⑤尊重學生的個性特征，鼓勵學生的個性發展，充分挖掘學生的潛力和發揮其優勢特長;⑥在教學過程中，推行團隊任務式教學，通過學生在完成團隊共同任務過程中的共同探討，互相分享好的學習方法和新的信息，集思廣益，拓寬思路，激發學生創造性思維的能力。

(3)打造校園文化建設，營造創新素質教育的環境。高校校園作為一個高素質的文化區域，不僅是學生生活學習的空間，同時是對學生進行創新素質教育的重要基地，加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，對于學生創新素質教育的培養有非常積極的意義。首先，要加強校園的環境規劃，重視校園文化配套設施的建設，用良好的校園文化環境來感染、熏陶和教育學生，使他們在潛隱默化，耳孺目染的過程中樹立高尚的情操和遠大理想。其次，加強校園信息化建設，在校園的教室和公寓內，配備上網接口，有條件的學校應在校園區域內提供無線上網，為學生獲取信息提供方便。第三，在校園社區中，建立“以人為本，服務育人”的社區服務意識，解決學生在社區生活中可能遇到的實際困難，讓學生在優質貼心的服務中體會學校對學生的關愛和集體的溫暖。第四，加強校園內社團文化建設，積極開展健康向上形式多樣的文化活動，陶冶情操、啟迪智慧、文化育人。為學生創新素質的培養創造良好的條件，引導學生健康發展，開發學生多方面的才能，培養建立學生的創新意識，從而達到增強學生創新能力和全面提高學生綜合素質的目的。

參考文獻

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