淺談高職英語教學(xué)中英語聽力能力的培養(yǎng)

摘要高職高專的英語聽力課程是大學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者針對(duì)高職院校目前的聽力教學(xué)方面存在的問題，以及從教學(xué)和學(xué)生的角度歸納影響英語聽力水平提高的因素，并結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些聽力教學(xué)改革及能力提高方法的建議。

關(guān)鍵詞高職教育 英語聽力 精聽 泛聽 測聽

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

目前，高職教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英語也被大多數(shù)高職院校列入必修課。大部分學(xué)生也看到英語在未來工作和事業(yè)中的重要性，剛?cè)胄r(shí)，學(xué)習(xí)上也非常主動(dòng)，我們對(duì)此感到欣慰。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果并不理想，尤其是在聽力理解方面:在考試所有題型中，聽力理解部分的得分率總是最低的。許多高職生在高中階段未接受過專門的聽力訓(xùn)練，進(jìn)入大學(xué)上英語聽力課時(shí)，由于聽懂的內(nèi)容很少，便產(chǎn)生緊張、急躁、焦慮的情緒，而且越緊張就越聽不懂，越感不知所措，缺乏自我監(jiān)控能力。若經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，在聽力方面仍然感覺不到進(jìn)步時(shí)，學(xué)生又易產(chǎn)生畏難心理，久而久之就形成了惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1 消除學(xué)生心理障礙

針對(duì)這些焦慮型的學(xué)生心理因素，首先要向?qū)W生闡明英語聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)、過程和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力訓(xùn)練的艱巨性和漸進(jìn)性，幫助學(xué)生克服焦慮感、樹立自信心。在教學(xué)過程中，聽磁帶前先給出部分生詞，提示難點(diǎn)和關(guān)鍵詞，有助于學(xué)生克服緊張心理。在學(xué)生遇到生詞或難題時(shí)，要求他們不要放棄，把注意力集中到新的信息上，一方面要幫助他們克服難點(diǎn)，另一方面還要督促他們集中注意力，使學(xué)生的自我監(jiān)控能力逐漸得到加強(qiáng)。

2 分層式目標(biāo)教學(xué)理念

在教學(xué)過程中相同專業(yè)的不同班級(jí)應(yīng)該設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)部中也要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，要求要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際水平設(shè)立，不能一概而論。要擺脫傳統(tǒng)聽力課堂聽磁帶——對(duì)答案的“一鍋煮”模式，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生內(nèi)在的成功機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣，優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，良好學(xué)生達(dá)優(yōu)秀，中等學(xué)生趕超良好學(xué)生，基礎(chǔ)較弱的、聽得吃力的學(xué)生達(dá)到中等水平甚至良好水平，從而取得整體提高的聽力教學(xué)效果，達(dá)到《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中的聽力要求:能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語對(duì)話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確。

3 采取行之有效的聽力提高方法

3.1 精聽(Intensive Listening)

精聽一個(gè)重要的練習(xí)方法是聽寫，就是記錄一段敘述性文字的大概含義。練聽寫的核心本質(zhì)其實(shí)是為了提高我們快速理解和記憶的能力。聽寫真正應(yīng)該做的是記憶和總結(jié)的工作，而不是聽和寫的工作。什么叫做記憶和總結(jié)，就是我們不需要完全按順序重復(fù)這一個(gè)人的每一個(gè)字，但我們要做到能理解它的內(nèi)容，并在總結(jié)后復(fù)述出來。這才是我們練聽寫真正的目地。聽寫材料的長度應(yīng)該是一分鐘左右的。千萬不能用太長的。否則對(duì)于高職的學(xué)生來講難度過大，會(huì)在很大程度上打擊他們的自信心，適得其反。

聽寫的步驟:(1)了解全段大意。不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)，只做兩件事:一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事;二是尋找邏輯，看看在時(shí)間和空間上有什么先后地聯(lián)系。(2)細(xì)聽句子。主要強(qiáng)調(diào)句子的概念，是sentence by sentence的聽寫，不是word by word的聽寫。不過，這里的sentence也不是說非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語意的停頓，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。具體操作建議:一句話先聽一遍，到了一個(gè)語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶把這句話寫下來。一句話說了十幾個(gè)詞，有的同學(xué)才能寫出三五個(gè)單詞，根本沒關(guān)系，因?yàn)槲覀冊谶@里練的不是把聽到的內(nèi)容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住:每句話只聽一遍，盡力寫出或復(fù)述出你聽到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫出更多的。(3)重復(fù)。重復(fù)多少次合適呢?重復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話重復(fù)三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區(qū)別的。不過重復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說的是什么，要通過重復(fù)三五遍，建立對(duì)整個(gè)句子的感覺。重復(fù)完三五遍，打開聽力原文，對(duì)照原文和自己的聽寫筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒聽出來，是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，還是因?yàn)橛X得發(fā)生了音變現(xiàn)象，還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語的聲音不熟悉，反應(yīng)的慢。堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練，聽力會(huì)有大幅度的提高。(4)總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫的聲音材料再去聽一遍原文。再看著聽力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想剛才在這里為什么沒聽出來。發(fā)現(xiàn)了問題，更重要的是采取策略來解決問題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí)，我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問題，我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜ぃ揖桶堰@個(gè)句子單獨(dú)提出來分析一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章，如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟練一遍的話，一個(gè)月下來，聽力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

3.2 泛聽(Compulsory Listening)

泛聽就是讓學(xué)生每天，只要有空就戴上耳機(jī)聽。聽著起床、聽著刷牙、聽著吃飯、聽著睡覺……有人懷疑這樣的做法是否有用。其實(shí)這是提高聽力的最有效的辦法。開始可能只能聽懂很少的部分，沒關(guān)系，時(shí)間稍長，就會(huì)看到其中的進(jìn)步了。我記得我在上大二的時(shí)候，在堅(jiān)持了一年泛聽之后，突然有一天晚上臨睡前在半睡半醒之間聽VOA(美國之音)的時(shí)候，感覺前所未有的好，以前聽起來大概明白60—70%，那天晚上在那種迷離的狀態(tài)下幾乎全部吸收，而剛開始聽時(shí)，對(duì)于那種快速的新聞，幾乎完全聽不懂。

需要說明的是任何知識(shí)和技能的獲得都會(huì)有一個(gè)瓶頸，聽力能力的提高也是如此。在學(xué)習(xí)的過程中需要量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，要求學(xué)生們要一鼓作氣、持之以恒，如果不能堅(jiān)持，就會(huì)半途而廢，已經(jīng)到達(dá)了成功的邊緣但最終還是以失敗而告終。最好一天都不要放下，堅(jiān)持下去，制定一個(gè)計(jì)劃，選擇一套比自己實(shí)際水平稍高的材料，精聽與范聽相結(jié)合，“精”講的是質(zhì)，“泛”講的是量，只有兩者有效結(jié)合才能產(chǎn)生英語聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。每天堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)間，下足功夫，一定會(huì)有意想不到的效果。

3.3 測聽 (Testing Listening)

測聽是指用測試的方法來自我檢測，評(píng)定自己的聽力水平。一方面是自我英語聽力評(píng)定的需要，另一方面也是同學(xué)將面臨考試的需要。英語聽力考試還有個(gè)熟悉考試題型的問題。所以面臨考試的學(xué)生，還得備一兩套相應(yīng)的聽力測試磁帶，以了解自己聽力考試的水平。同學(xué)們在聽的時(shí)候要模擬考試的情景，非常認(rèn)真地聽，然后再參照答案給自己打分。

平時(shí)課堂上的聽力練習(xí)和課下大量的聽力訓(xùn)練直接決定了英語聽力水平的提高。而在真正的聽力考場上，還需要做到以下幾點(diǎn):(1)調(diào)整好自己的心理素質(zhì)。不要因?yàn)橐粌删浠驔]有聽懂，就灰心喪氣，一定要做到沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)，考試是由于過分緊張，開始不能進(jìn)入狀態(tài)是很正常的事情。不要再那道題上過分糾纏，影響其它題目。(2)爭取時(shí)間搶看選題。在錄音播放之前，應(yīng)該盡快的瀏覽問題和選項(xiàng)，并對(duì)所要解答的問題作一定的預(yù)測。通過對(duì)選項(xiàng)文字材料的分析和整理，搶先進(jìn)入語言環(huán)境，預(yù)測對(duì)話的話題和內(nèi)容，從而有的放矢去捕捉關(guān)鍵信息，做出正確的回答。(3)注意短文首句、首段。因?yàn)樵凇伴_場白”中講話人往往開門見山自我介紹，闡明講話的目的、主要內(nèi)容，引出下文的開端。充分利用這些信息對(duì)理解全文和答題都十分重要。(4)一個(gè)人的記憶力再好也不可能把所有的東西都一下記住，特別是聽力測試屬瞬間記憶，要做到邊聽邊用筆對(duì)一些數(shù)字人物地名等作些簡單的符號(hào)或標(biāo)記。(5)作題要果斷，不要浪費(fèi)時(shí)間，萬不可在作完所有的題目后改動(dòng)聽力題目的答案。

3.4 其他形式的聽力提高輔助活動(dòng)(Other Forms of Activity to Help Improve Listening Skill)

除前面提到的幾種練習(xí)聽力的方法之外，學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)里有很多聽力材料、聽讀材料、聽力測試和英語笑話、故事、音樂。這些都是一些行之有效的輔助活動(dòng)，對(duì)于聽力的提高都很有幫助。基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)外國電臺(tái)英語廣播，學(xué)習(xí)英語電影對(duì)白，學(xué)習(xí)如何與外國人交際;英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生只要求能聽懂大意，能說日常用語。

最后要提醒大家的是:訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，最忌諱心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)。所選擇的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新聞廣播。聽力訓(xùn)練的過程就是練功夫的過程，除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。因此要制訂出克服各種困難的針對(duì)性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，才不至于在遇到困難時(shí)手足無措。

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