在反思中進步

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是教師對自身教學活動的回顧和梳理，是對自己的教學行為和教學態(tài)度不斷修正完善的過程。那么，教學反思究竟有何意義?教學反思應該從哪些方面進行?教學反思的具體方法有哪些?筆者根據(jù)自身多年的教學實踐，結(jié)合思想政治課的性質(zhì)，就教學反思中的一些問題談幾點膚淺的認識。

一、教學反思的意義

1.有助于糾正教學中出現(xiàn)的問題

從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學反思記錄，不斷反思，我們能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。

2.有助于教師教學水平的提高

一節(jié)課是短暫的，但教師的教學生涯是漫長的。若干年之后，教師很難記起當年的教學情況，只有勤于筆耕，及時捕捉信息，并把它記錄下來，寶貴的經(jīng)驗才會永久保存。通過寫教學反思記錄，教師能夠?qū)⒇S富的教學體驗和冷靜的教學思考有機地結(jié)合起來，為以后的繼續(xù)教學打下了較好的基礎。

3.有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)業(yè)務能力

要迎接21世紀教育發(fā)展的需要，教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀W者型教師。教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷思考和分析能力，能進一步深化自己的實踐知識，并在實踐中檢驗和發(fā)展教學理論，從而提高自身素質(zhì)。

4.有助于促進師生共同發(fā)展

教學反思有助于教師“學會教學”和學生“學會學習”，促進師生共同提高。教學反思研究的不僅僅是讓學生如何學會學習，它更強調(diào)教師如何學會教學。所以，通過寫教學反思，教師可以反思自己課堂上的一言一行，理智地分析自己的教學方法，提高教學技巧，促進學生的發(fā)展，也使自己的業(yè)務能力日益提高。

二、教學反思的內(nèi)容

1.反思課堂教育目標

教學目標是教學所要達到的結(jié)果，也是衡量教學效果的一種標準。教師應該反思自身課堂教學目標的明確與否，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。只有注意學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，教學才能真正達到目的，使每一個學生的潛能得到最大限度的開發(fā)。

2.反思課堂教學行為

課堂教學行為是實現(xiàn)教學目標而采取一系列行為的總稱，如教學方法是否以學生為主體，教怎樣促進學呢?哪種教學方法對學生是如期的?哪種教學方法對學生不是如期的?哪些教學促進的互動是積極有效的?哪些是低效或低質(zhì)的?重點難點是否清晰?教學目標設定是否合適?板書是否準確規(guī)范?都需要在課后作總結(jié)或評估，這些都是我們所要反思的。

3.反思課堂教學效果

課堂教學的效果，是評價教學有效性的主要依據(jù)之一。課堂教學是否有效，是否達到預期的目標，是教學反思的應有之意。要反思和記錄教育教學行為對學生知識與技能、能力與方法等的影響程度，對學生潛能的發(fā)現(xiàn)和挖掘程度，也要反思和記錄教育教學行為是否對學生造成了傷害，以及如何消除傷害和醫(yī)治學生的心靈創(chuàng)傷等。

三、教學反思的方法

1.養(yǎng)成反思習慣

教學反思對教師成長極為重要。只有對教學反思有正確而清晰的認識，才能真正接受反思思想，從而激發(fā)反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生反思的具體行為。在長期的反思實踐過程中，教師的反思習慣也就會慢慢養(yǎng)成，這樣自然會提高反思習慣的自覺性。因此，正確的反思意識和良好的反思習慣的形成，是教師反思能力培養(yǎng)的前提和基礎。

2.寫好反思日記

寫好教學反思日記能為以后的教學提供最真實最原始的材料。教學活動結(jié)束后，詳細回顧并記錄自己的教學過程，就教學理念的先進性、教學目標的達成度、教學策略的有效性、教學內(nèi)容的準確性等方面進行全方位的反思。內(nèi)容包括課堂教學的成功之舉、失敗之處、教學機智、學生的反饋意見等。

3.與同行進行交流

“當局者迷，旁觀者清。”為了少走彎路，實現(xiàn)資源共享和良性互動，教師之間可進行交流探討，把教學活動中出現(xiàn)的困惑、疑問等問題，說出來與同組的其他老師探討。教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展，還是對個體的成長，都是十分有益的。通過教師間充分的對話交流，可達到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長的目的。

4.和學生進行溝通

教師的工作是為了學生的發(fā)展，學生的發(fā)展程度也是衡量教師工作質(zhì)量的一個指標，學生的反饋意見又是教師反思自己的一面鏡子。教師在反思過程中應該充分聽取學生的意見，吸納學生的有益建議，以作為教師修正自我時的參考。因此，師無論在課堂上還是在課下，都要努力平等和諧的師生關系，讓學生都敢說出真實的話語，而且能夠說出自己的心聲，從而使教師得到更好的發(fā)展。

總之，教學反思是提高教師教學能力、促進專業(yè)發(fā)展的重要手段，是提高學生學習效率、實現(xiàn)有效學習的外在誘因。只要我們從教師、學生、教學內(nèi)容等教學實際出發(fā)，學會有效地開展教學反思，就一定能改進課堂教學，增強教學的有效性，促進教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。

(作者單位:安徽省合肥市第十一中學)