珍視鮮活的課程資源

在新“課標(biāo)”精神的引導(dǎo)下，師生的互動就變成課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，課程也因此變得具有生成性與鮮活性。

墻里秋千墻外道

【案例】《早》教學(xué)片段

師:同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，對于課文你了解到了些什么呢?

生:我知道了題目中的“早”字與魯迅有關(guān)，課文主要就給我們介紹了“早”字的來歷。

生:我知道，“早”字是魯迅先生刻在桌子上的，因?yàn)橛幸淮芜t到了，先生批評了他。

生:讀了課文我知道了，魯迅先生在三味書屋中學(xué)習(xí)。

生:我補(bǔ)充，有關(guān)資料介紹三味書屋是晚清紹興著名私塾，魯迅先生12至14歲在此求學(xué)。

師:真不錯(cuò)，能與課外資料結(jié)合學(xué)習(xí)課文!

生:是的，我還了解到魯迅原名周樹人，他的代表作有《狂人日記》《朝花夕拾》《阿Q正傳》等等。

生:魯迅原來是學(xué)醫(yī)的，后來才棄醫(yī)學(xué)文。

生:魯迅有個(gè)弟弟，叫做周作人。

(學(xué)生交流得興致勃勃，課堂氣氛一下子輕松了許多)

【思考】“小學(xué)語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借”，我在教學(xué)時(shí)就因勢利導(dǎo)，巧借課外資料，使學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。

語文是和人的生命、生活接觸最密切的學(xué)科，語文能力是在語文生活和實(shí)踐中形成并發(fā)展起來的，把語文學(xué)習(xí)僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強(qiáng)大生命力的語文資源，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該跳出僵化的模式和狹小的天地，投入到大語文學(xué)習(xí)的廣闊天地中，從而讓學(xué)生盡情地享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養(yǎng)。我們的課本再也不能是課程的代名詞了，只有課內(nèi)課外雙管齊下，方能顯示語文的恢宏本色——看來，鮮活的課程資源需要我們不斷地開發(fā)!

苦含情，且誰聽?

【案例】《月光啟蒙》教學(xué)片段

師:(出示圖片，蒼老的母親，滿臉皺紋，左上角是月夜圖，配以舒緩的鋼琴曲，飽含深情地)母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知道我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰……就是這樣一位母親，在我童年的夏夜中，給我唱?jiǎng)勇牭母柚{、童謠，給我講生動的故事，給我猜謎語，為我打開民間文學(xué)的寶庫，給我送來了月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ翘鹈赖囊繇崳且巳雱俚纳裨捁适路路鹑栽诙吇仨憽Ｍ瑢W(xué)們，此時(shí)如果你是作者，面對如此蒼老的母親，面對已經(jīng)失去記憶的母親，你會說些什么呢?

(沉思，舉手的寥寥幾位)

師:(重復(fù)問題)面對如此蒼老的母親，面對已經(jīng)失去記憶的母親，你會說些什么呢?

(這回，學(xué)生認(rèn)真聽記，能回答一二)

【思考】教師精心準(zhǔn)備了并且入情入境地講著，真可謂“用心良苦”，可真正體會到這“良苦用心”的學(xué)生有幾位呢?

從課堂上看，前一課例中教師課前精心準(zhǔn)備的那一段段導(dǎo)語，學(xué)生們那一句句精彩的回答，其實(shí)就是語文教材，就是課程資源。可看看后一課例課堂——“苦含情，且誰聽?”課后，上課教師這樣說:“我說著說著，不禁感動得熱淚盈眶，可這些孩子怎么就這么不懂事呢?”是不懂事嗎?老師感動了，那是因?yàn)樗度肓耍覀兊膶W(xué)生呢?抓耳撓腮，似聽非聽。突然想到這樣兩句話:“傾聽，是一種能力，積極主動獲取信息的能力;更是一種態(tài)度，尊重他人、虛心求教的心態(tài)。”“傾聽，是生命中不可缺少的一個(gè)章節(jié)。是傾聽，讓我們明白了什么才是真、善、美，讓我們彼此的手握得更緊，心貼得更近，讓我們積累了許多難得的經(jīng)驗(yàn)，少走許多不必要的彎路……”是的，我們的語文課，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽!如果這位教師能審時(shí)度勢，及時(shí)修改教案，讓學(xué)生寫下自己的感悟，再組織交流，便可生成更多的精彩。因此，我們要組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，實(shí)現(xiàn)活動的全員性，師生間、生生之間的關(guān)聯(lián)性。這樣，課堂中師生間、生生間的一次次“生活的交往和生命的對話”才能發(fā)揮更大效能。這些鮮活的課程資源才不會白白浪費(fèi)!

“越是鮮活的東西，越不容易抓住!”讓我們珍視鮮活的語文課程資源，把每節(jié)語文課都視作是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，讓課堂教學(xué)成為生命成長過程中的溫暖燭光。

(作者單位:常熟市謝橋中心小學(xué))