離開斯霞的日子里……

在我們南師附小美麗的校園里，有一尊斯霞老師的漢白玉塑像。我常常獨自靜靜地凝視著她，直到她的身影越來越清晰，仿佛笑盈盈地向我們走來……

十四年前，懷著敬意，懷著忐忑，我走進附小這座百年名校。第一天上班，就在那棵大松樹下，正好遇到敬愛的斯霞老師，我連忙停下問好。斯老師慈祥地望著我，也停住了腳步:“你是新來的老師嗎?”我點點頭。她的眼神似乎在撫摸著我的頭，笑咪咪的:“嗯，這姑娘，就是一副當老師的樣子!”剛剛走上工作崗位的我，能得到這樣一位蜚聲全國的著名教育家的肯定與鼓勵，內心的激動可想而知。“做一名像斯老師一樣的好老師”的信念，那時就在我的心田里扎下了根。

1999年，斯老師90誕辰暨從教72周年教育教學思想研討會在附小隆重召開。領導告訴我，讓我作為唯一一個教師代表在研討會上發言，我既驚喜又惶恐:附小人才濟濟，優秀教師眾多。而我才工作四年，沒有什么成績。領導似乎看出了我的心思:“是斯老師點名要你發言的……”那一刻，我內心漲涌起無窮的力量與幸福。在準備發言稿的過程中，我一遍又一遍地閱讀斯老師的教育文集，深切地感受到她博大的教育情懷和精湛的教學技藝。發言結束后，斯老師微笑著看我，那炯炯的目光如明燈一般，照亮了我前行的路……

2003年12月10日。斯老師93歲生日。但他老人家已經躺在了鼓樓醫院的病床上，沉沉地睡著。醫生說，這可能是她老人家的最后一次生日了。那天早上，我帶了兩名學生去病房給斯老師過生日，我們在鮮花叢中點亮了蠟燭，輕輕唱起了生日歌。看著斯老師，想著她為我國教育事業殫精竭慮，我很傷感，但我又總覺得她不會離我們遠去，因為她的教育教學思想滋養了一代又一代青年教師，在今后的日子里，一定會有一批又一批青年教師在她的精神的感召下茁壯成長。

斯老師的墓碑上鐫刻著“我為一輩子當小學教師而自豪”。斯老師常說:“做一個小學老師就要時刻把學生放在心上，我們所做的一切都是為了孩子。”這正是斯霞教育教學思想的精髓所在。如今我們附小的每一個教師都將它融入到我們的血液里，滲透在我們的每一節課堂里……斯老師生前的最后兩年每每來到學校，有一件事必做，看到孩子都要拎一拎他們的書包有多重。而每一次，她都是一臉的失望。“把孩子們過重的課業負擔減下來”，是她從上世紀八十年代就開始大力倡導、大聲疾呼的。我們傳承斯霞教育教學思想，不就應該關心愛護每一個孩子、為他們的終身發展設計藍圖、傾力培養學生的綜合素養嗎?

語文課堂教學的效率問題，首先成為我們附小教師關注的焦點。在實踐中我們發現:重感悟、重理解的語文課上恰恰忽視了一個重要環節——課堂練習。練習是課堂教學過程中不可缺少的一部分，它是鞏固知識、發展思維、反饋信息、顯示教學效果的重要環節 。但是實際教學中由于重視程度不夠，反而加重了學生的課外負擔。我們針對目前語文課堂上出現的耗時低效的現狀，在充分醞釀和調研的基礎上，大力倡導語文老師將課外練移至課內練、課堂上學練有機統一、加強語言綜合運用能力的訓練，提高課堂40分鐘的效率，切實減輕學生學習負擔，真正把時間還給孩子，把童年還給孩子。

接著，我們的“書中三味”閱讀團隊建立起來了。書香彌漫在校園，書籍潤澤了童心。由三十六位語文教師組成的這個團隊采用多種方式引導學生愛讀書、多讀書，讀好書。每年一度的“附小讀書節”特色活動將閱讀活動推向一個又一個高潮。家長學堂的開辦為閱讀活動開辟新的天地，薛瑞萍、方素珍、蘇蘭等著名閱讀推廣人親自為家長和孩子指導各種形式的閱讀，讓孩子們的課余生活變得豐富和快樂。2007年，附小 “閱讀銀行”正式開通了。這種新穎的電子閱讀形式依托于學校的校園網，學生既可以從電子圖書中選擇適合自己閱讀的圖書進行在線閱讀，也可以通過“在線答題”網上答題來檢測閱讀的效果，還可以通過“新書推薦”這個欄目了解更多的新書信息。如今“閱讀銀行“已經成為附小學生課外閱讀的一塊重要陣地，深受學生的喜愛。

生活的外延就是語文學習的外延。手持“護照”，在課外實踐活動中學習語文是附小學生近年來的一道獨特的風景線。我們通過挖掘南京本土的教育資源，建立了幾十個校外教育實踐活動基地，每個年級分別擁有五至八個比較穩定的活動場所。學生在老師的指導下，利用休息日、節假日開展實踐活動，從游前的資料搜集，到游中的了解學習，再到游后的感受記錄，學生充分經歷了整個學習實踐的過程，眼界開闊了，能力和素養也都得到了極大的提高。

“在南師附小，孩子們的學業負擔不重!”這是幾乎所有學生家長們的共識。我們在斯霞老師教育教學思想指引下為學生所做的這些得到了社會的支持和認可，南師附小成為名副其實的“花園、學園、樂園”。

在離開斯霞的日子里，我們的心中滿是思念;在離開斯霞的日子里，我們的道路不斷創新;在離開斯霞的日子里，我們的步伐更加堅定。其實，斯霞并未遠去，她的精神，已化作附小上空的藍天白云……

(吳玲，南師大附小副校長，南京市優秀青年教師)