細雨潤物 潛移默化

常有學生發出這樣的疑問:上了高三，為什么其他學科學起來得心應手，成績也能突飛猛進，可語文成績卻不見起色，學習也變得無所適從?到底該怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，有的為了提高成績，通宵達旦，發奮苦讀;有的埋頭題海，訓練卷作了一厚沓;還有的學生費盡心力，上各種各樣的補習班……結果卻是收效甚微。于是浩嘆連連:學好語文真難呀!

學好語文真那么難嗎?其實，如果我們能從高一開始，注意從平時的學習入手，養成以下良好的學習習慣，語文綜合素養就會逐步提高，我們也不會在臨近高考時亂了陣腳。

一、堅持晨讀晚讀，養成高聲朗誦的習慣

朗誦是形成語感的重要手段。大聲的朗誦，就會使自己全神貫注地沉浸在文章的境界中，能夠一心一意、心無旁騖地投入進去。早上和晚上都是記憶的好時候。朗誦的內容可以是詩歌，可以是散文;可以是時文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學習語文的興趣也會越來越濃厚，從而形成良性循環。

二、勤查多問，養成主動獲取新知的習慣

信息時代，教科書與教師不是僅有的知識來源，圖書館、互聯網以及各種傳播媒介為學生提供更豐富、更有趣、更有時效的信息資源。語文知識浩若煙海，任何人懂得的知識也都只能是海中的浪花。因此，除老師外，圖書和網絡，是現今學生學習必不可少的拐杖。憑借它們，學生能自行掃除學習中障礙，學習起來如虎添翼。憑借它們，學生能自覺養成信息的“獲取——內化——提升”的習慣，不斷完成新知的建構過程。

三、熟記名句名篇，養成背誦詩文的習慣

為文之道在于厚積而薄發。學生只有背誦大量的詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取詩文的精華，得到文化的浸潤，提高詩文的鑒賞能力。如果每學期根據課程安排背誦一定數量的詩文名句，每天必背，堅持下來，高中三年，心中所記的詩詞曲目就為數可觀了。這些詩文的意蘊情致、技法語言就如水成大海、匯納百川，成為學生自己的積淀。從功利的角度講，既可輕松完成名句填空題，也可幫助理解文言文。同時，適當引用古詩詞還可為文章增色不少。這樣一石三鳥的好事，我們何樂而不為呢?

四、堅持課前三分鐘的演講，養成敢于發表見解的習慣

常規的語文教學，重記憶，輕思考;重訓練，輕表達，使得學生成了解題的機器。其實，語文作為最重要的交際工具，口語表達能力的培養是至關重要的。口語表達是一種快速創造的過程，是一種能培養學生多種思維能力的藝術。它可以使我們在以后的生活和工作中表達得更好、更有感召力和鼓舞力。因此，語文教學還應養成學生敢于開口說話和把話說好的習慣。敢于說話是指學生能夠站起來，走到講臺上，姿態端正自然、不慌不忙，口齒清楚有條有理地說話。把話說好是指學生能夠語調適度、完整準確地表述自己的見解。為此，堅持每天課前三分鐘演講，給學生創造鍛煉的時機，會讓他們收益無窮。

五、摘記詩句美文，養成閱讀積累的習慣

語言學習理論認為，學生讀寫能力主要是通過語言習慣發展起來的，只有多讀才能有助于形成語感。但單單把時間給學生是不夠的，還要把方法教給他們。教會他們圈點勾畫，教會他們做文摘、寫讀書筆記。語文課還可以留一些時間和學生交流，讓他們談自己所讀的書，談自己讀書的感受、所受的啟發，或讀自己從書中摘錄到的美言妙句。如若能夠從高一開始，每周在閱讀的基礎上抄一篇摘記，到高三時就會有一百多篇的積累。常言說得好，“腹有詩書氣自華”，學生的語文素養就會逐漸提升。

六、每天堅持練筆，養成良好的寫作習慣

規范作文是寫作應具有的意識，包括審題意識、擬寫作提綱意識、開頭結尾精心打造的意識以及修改文章的意識等等。要學生在60分鐘內就某段材料寫一篇文章，他們很多人就會顯得手忙腳亂，不知道如何處理。其原因就在于沒有養成良好的寫作習慣。很多學生常常是拿到作文就寫，心中沒有底，寫到哪算哪。因此，在日常教學中，要培養學生每天練筆的習慣。練筆初期不必面面俱到，可從審題、擬寫作提綱、設計開頭結尾等某方面入手練習，到臨考前再要求他們在每次寫作前做好這些工作。這樣，循序漸進，熟能生巧，就不至于臨場怯陣了。

七、寫好字詞標點，養成認真書寫的習慣

平時學生作文，無論學生書寫多么潦草，教師都會一一批改，決不會因卷面問題而打低分數，最多給個“字跡潦草，需注意”的評語，這樣一來，學生心中便以為卷面問題并非大事，而產生無所謂的態度。有的學生亂用標點，一逗到底。殊不知，一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷在閱卷老師看來，無異于一個蓬頭垢面的乞丐突兀眼前，令人不忍卒讀，或許其內容精彩，立意新穎，表達出色，但恐怕也會因其可憎的面目而被評卷老師拒之門外，得了個低分。正所謂“龍蛇大草人不識，滿腹經綸誰又知”!

由此可見，語文老師在平時就要引導學生規規矩矩的寫字:要注意字的結構，把字寫得均衡勻稱，大小比例適當。要有文面意識，養成規范書寫、卷面整潔的習慣。

好方法事半功倍，好習慣終生受益。語文學習是個慢功，需要學生持之以恒、點滴積累，需要教師悉心的培養和指導。春風化細雨，潤物細無聲。學生的語文素養一定會在潛移默化中得到提升。

(作者單位:陜西省咸陽中學)