學校體育課的基本定位及未來趨勢研究

摘要：掌握體育運動技能，發(fā)展體能，增進學生的健康是根本、是主體。提高學生的心理健康水平和增強學生的社會能力是兩翼的教學指導思想。這樣才能實現本課程教學貫徹“健康第一”思想的學科價值。才能更好地上好體育教學課。

關鍵詞：學校；體育；基本定位；未來趨勢

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-122-001

1 樹立素質教育的基本觀念，掌握和理解教學大綱

1.1 在確立“健康第一”的指導思想，教育以人為本，樹立現代教育觀和教學觀。通過體育特有的教學形式，促進學生的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)現代社會所必需的協作精神和競爭意識，實現學生的主體性，最大限度地調動和發(fā)展學生學習的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使學生的個性和創(chuàng)造精神在教育的過程中得到全面發(fā)展。

1.2 教師要了解大綱的組織結構、教學內容的分類，正確認識理解大綱中提出的以學生為主體，使學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地進行學習。教師根據素質教育的總目標，認真組織教學，實施教學活動，將教學計劃落實到教學實踐當中。

2 確定學校體育課的教學思想和教學目標

2.1 面對21世紀教育的新形勢，我們提前應對體育課程進行改革，將健康教育與體育教學結合起來，使學生能夠掌握一些比較具體嚴格科學的健康知識，又能夠了解鍛煉身體的手段和方法。這就需要教師平時主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好，生活習慣、心理健康水平、運動技術與身體素質現狀等，做到心中有數。所以在每次課前都應確定課的教學思想和教學目標，在教學時將體育健康等科學知識分解并巧妙安排，合理穿插，使學生真正受益。

2.2 教學目標的確立是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，明確和掌握教學目標是激活學習動機和強化意向的重要手段。教師圍繞教學目標實施教學，發(fā)揮其導向性、激勵性、評價性。根據教學內容和實際情況將單元教學目標化為課時教學目標，在教學目標過程化中做到總體適度，便于測量評價，特別是認知目標、技能目標的可操作性，可測性。

3 不同年齡段體育教學中教學內容的制定與完善

教學內容是根據教學大綱和學校實際情況，以及學生的生活技能而確定，不能單憑自己的運動興趣設計教學內容，更不能想上啥就上啥，嚴重偏離大綱和教學目標。教師要認真分析、研究、理解教材，將教師自身的知識和情感融入教學之中，突出教學的重點和難點，抓好教材之間的內在聯系和合理搭配。教材內容要有順序，注意前后知識的銜接，將教學計劃落實到教學實踐中。既符合學生的認知規(guī)律，又要注意科學知識的系統(tǒng)性，要重視技能的訓練，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的思維。

4 具體到體育實踐教學過程中的基本要素和方法、手段

首先，我們需要了解和熟知體育教學過程的基本階段，包括教學的準備階段，教學的實施階段(準備、組織、方法、負荷、時間)，以及檢查與評價階段。尤其在檢查與評價階段既有個人的，也有他人的，因為它既是教學過程質量的總結和分析，又是為下一個教學過程提供反饋信息，以便于修訂教學目標和計劃，重新開始一個新的教學過程。我們要從一節(jié)課來看，它一般都包括以下四個階段：

A、開始部分：(引起學生學習興趣)

B、準備部分：(激發(fā)求知欲望和熱身)主要是組織學生，明確任務，從心理上動員學生逐步提高大腦皮層的興奮性，做好充分的準備活動，發(fā)展各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶活動，培養(yǎng)正確姿勢，逐步提高機體技能的工作能力，使人體進入工作狀態(tài)。

C、基本部分：(滿足求知欲望，提高運動能力)內容是根據教學大綱、教學進度所規(guī)定的有關教材，以及結合具體情況所選定的輔導或誘導性練習和發(fā)展身體素質的練習等。

D、結束部分：(身體恢復)主要是根據課的設計思想及教學目標，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，如徒手的放松練習、簡單的舞蹈動作或是比較緩和的小游戲等，進行放松整理活動。使同學們的機體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。

科學合理地安排教學結構和時間分配，每個環(huán)節(jié)都要明確教學目標。教師指導滔動要合理掌握運動量，要注意教學環(huán)節(jié)之間的銜接，突出重點環(huán)節(jié)，加強安全保護。以下是體育教學中時常用到的教學方法與手段：

(一)語言法和直觀法：

語言法包括：

a 講授法b 口令法 c 指導法d 啟發(fā)引導法 e 語言評價法f 內部語言法 g 體語法；直觀法包括：a 動作示范b 教具、模型的演示 c 電影和電視錄像 d 助力和阻力 e 定向和領先

(二)練習法：

a 完整練習法和分段練習法b，重復練習法和變換練習法c，循環(huán)練習法

(三)預防和糾正錯誤：

由于各種原因，學生難免產生這樣或那樣的錯誤動作。錯誤動作如不及時糾正，就會形成錯誤的動力定型，這不僅會影響學生正確地掌握和提高技術及能力，也不利于增強學生體質，甚至會產生傷害事故。因此，在教學中應采取積極有效的措施來防止與糾正錯誤。同時在運用各種教學方法的同時，都應貫徹“啟發(fā)式教學”，廢止“注入式教學”，發(fā)揮教師的主導作用，引導和激發(fā)學生學習的自覺積極性，(即學生的主體地位)，來提高體育教學質量。

5 結論及建議

綜上所述，未來學校體育的整體戰(zhàn)略思想是：以身心和諧為前提，終生體育為方向，快樂體育為主體，進行健康教育，從而達到人的全面發(fā)展的目的。體育教師要想上好體育課除了自身要具備過硬的素質和基本功外，還要正確認識其性質，樹立正確的教學指導思想，選擇合適的教學內容及教學方法與手段，強調弘揚人的主體精神，采取更有效發(fā)展學生主體性的教學組織形式與方法，促進體育教學的健康發(fā)展。