學生學習英語的興趣培養

摘要：興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，實踐證明，學生對學習的內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。

關鍵詞：學習興趣； 學習主動性；積極性

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-034-001

初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在著以下幾個特點：1)學前階段，學生對英語學習充滿了向往而且興趣很高。2)在學會了一些基本句型后，由于學生學習心理上的超前意識，對英語學習產生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。3)在進入學習基本語法階段后，又會因為語法規則多，嚴謹，要求精雕細刻，學習會出現畏難情緒而使興趣下降。4)到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，例如希望了解別國文化等，興趣叉呈上升趨勢。

針對以上特點，在教育教學的過程中，可以從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，以爭取獲得更好的教育教學效果。

一、導“趣”

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生接觸英語時，充滿好奇、興奮向往這一特點，教師在上課前要認真準備，搜集大量的能夠說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證。例如商務科技、文化等等，教師在課堂上進行演示和講解，讓學生感受英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活中個人發展的迫切需要。

二、如何激“趣”

我們外語教學的弱點之一就是缺乏語言應用和學習的環境，尤其是一些邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣，直接影響到學生的演習品質和意念，進而影響到教育教學的質量。

在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學的內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向交際操練，從而活躍課堂氣氛。例如：在進行完Sam’s father is a teacher，的機械操練后，教師可以提問\"What does your father do?”要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械操練到交際操練的過渡，既激發了學生學習共同英語的興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語言的運用能力。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，他的教學技巧與技能就能表現得越熟練、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定方。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最太限度地發揮課堂上的每一分的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。

三、護“趣”

對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已經培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。

首先，本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生創設學習條件，指導學生廣泛接觸英語素材。可以開展記英語單詞競賽、辦英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

其次，加強學習方法的指導，提高學生的自學能力，維護學習興趣。在教學中，教師要經常幫助學生歸納總結語言規律。把握其內在的聯系，使學生對所學的知識有一個比較系統的知識網絡，提高復習質量，掌握科學記憶規律。以促進學生學習興趣的發展。

再次，英語教學是在雙層次上的情感活動。師生內在的情感進發相互影響、相互制約，學生的學習動機很大程度上需要教師的情感進發。而且，情感教育是教師與學生建立友好合作關系，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。因此，在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用非語言手段，加強師生情感交流，給學生以關心、鼓勵，從而激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到較好地維護學生學習興趣的目的。

總之，在外語學習中，如果學生既對所學語言本身產生興趣，希望把自己培養成通曉這種語言的具有高文化素養和技術的人才，又認識到掌握一種或數種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識能使他們在學習中發揮最大的積極性。因此，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。