如何提高低年級數(shù)學(xué)課堂效率

摘要：本文從課堂實際出發(fā)，依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)，在提高數(shù)學(xué)課堂效率方面采用各種手段教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級；提高課堂效率； 多種手段、

中圖分類號：G63.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010】2-088-001 低年級學(xué)生，尤其是剛從幼兒園升至一年級的小朋友，非常--正規(guī)的課堂教學(xué)是他們非常不適應(yīng)的，他們根本無法忍受長時間地坐在位子上聽老師講課，容易走神、講小話，或者自顧自地玩，所以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、巧妙的導(dǎo)入引人入勝，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高爾基曾說過：“最難的是開始……如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”一個好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為整節(jié)課做好+良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。

例如，在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，如果現(xiàn)在還是非常枯燥的黑板式教學(xué)，學(xué)生肯定毫無興趣。為此，根據(jù)教材內(nèi)容，我在本課的引入部分創(chuàng)設(shè)了—個動物園的情景，問：“這節(jié)課老師帶你們?nèi)游飯@里參觀小動物，想不想去?”同學(xué)們異口同聲地回答“想”。接著出現(xiàn)了一幅動物園的場景圖。然后讓學(xué)生來說說動物園中發(fā)生的故事，但是要求故事中一定要有數(shù)學(xué)知識，這樣就迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)鞏固這些數(shù)字知識，而且學(xué)生的興趣高漲。又例如在教學(xué)“10的組成”時，我就利用小朋友都喜歡吃糖的特點(diǎn)，首先出現(xiàn)10根棒棒糖來吸引小朋友們的注意力，然后問小朋友這么多棒棒糖吃不完怎么辦，他們就會想出辦法：把它們放起來。接著就很自然的出現(xiàn)2個糖罐：“一個糖罐最多能放9根糖，你有幾種方法呢?”在這樣一種輕松愉悅的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意，幾十雙眼睛緊盯屏幕，在一種快樂的氛圍中有聲有色地回答著每一個問題。

二、發(fā)揮想象．用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的課堂語言是一本書，一本讓師生回昧無窮的書；好的課堂語言是一首歌，一首讓師生心情愉悅的歌。”只要我們把握好課堂教學(xué)語言，定能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果!

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，應(yīng)采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住正方體、長方體、圓柱、球的特點(diǎn)，我教學(xué)生背誦順口溜：“正方體：四周平平，大小一樣；長方體：四周平平，有大有小；圓柱：兩頭圓圓，中間柱子；球：滾來滾去真好玩”，并且把球比喻成調(diào)皮的孩子，以此來幫助學(xué)生記住這些立體圖形的特點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，為學(xué)生刨設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之問還比較陌生，我就設(shè)計了“自我介紹”的活動，介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識蘊(yùn)涵在其中了。

愛玩好動是孩子的天性，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《豐收的果園》一課可以采用互動教學(xué)策略。在書本圖畫情境中導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，學(xué)生不知不覺主動參與到數(shù)學(xué)活動中去后，讓學(xué)生互相提問題，互相解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的提問題意識和能力。在整個教學(xué)過程中，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又“樂在其中”。

四、課堂教學(xué)中注意隨機(jī)應(yīng)變和適時引導(dǎo)。活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給孩子以親切、平易近人的感覺。如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生的距，形成良好的課堂氣氛。在一次全鎮(zhèn)公開課“認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)”時，由于緊張誤說：2是單數(shù)。說完后意識到說錯了，馬上進(jìn)行補(bǔ)救：“對不起，老師說錯了，誰來告訴我2是單數(shù)還是雙數(shù)?”一個小朋友大膽的說：“2是雙數(shù)。”我的評價是：你比老師還厲害!我要向你敬個禮!幽默的語氣和詼諧的敬禮動作引得全場嘩然!

五、創(chuàng)造寬松自在的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子的想象力和動手實踐能力

低年級兒童最富于想象，而且易于激發(fā)。例如，在教學(xué)分類時，我沒有限制學(xué)生怎樣分類，而是讓他們根據(jù)自己的想法去分類。在“分一分小朋友”時，學(xué)生想到按衣服顏色分，按有沒有戴帽子分，按男孩、女孩的分．并且還講出了自己的道理。讓他們自己明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不一樣。

兒童的本性是愛活動，好奇促使他們什么事都要自己去嘗試。麗低年級兒童以形象思維為主要形式，思維往往離不開具體事物的支撐，動手操作能豐富兒童的感性認(rèn)識，建立清晰的表象，是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)實踐活動是低年級小學(xué)生獲取知識，解決問題的一種重要學(xué)習(xí)方法。通過操作，各種感官參與活動，順應(yīng)了他們的好奇、好動的特點(diǎn)，使他們在親自感知事物的同時，發(fā)展了思維，開發(fā)了智力。

泰戈爾說過一句話：“果子的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但是，讓我們做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地，專注地垂著綠蔭。”新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生，用心去愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，這樣我們就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。