在制圖教學中充分發揮多媒體課件的作用

摘要：在傳統的制圖教學中，許多知識學生難于理解。應用多媒體課件可以將制圖中的概念、規律，直觀、動態地展示在學生面前，幫助學生輕松突破學習難點，提高學習效率。

關鍵詞：多媒體技術；制圖；多媒體；課件

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010}2-044-001

在傳統的制圖教學中，雖然有各種模型教具幫助學生理解，但是基本投影體系的建立，投影規律的形成等很多知識，需要學生具有良好的空間形象思維能力才能很好理解掌握，許多內部結構復雜的零件往往無法清晰地呈現在學生的面前，學生面對靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味，興味索然。幸運的是，隨著信息技術的飛速發展，這種曾經的遺憾已經可以通過現代多媒體技術加以彌補。現代教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺①。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。多媒體技術以其在視覺、聽覺方面獨特的優勢，通過豐富的圖像、聲音、文字，生動直觀、科學準確地傳遞信息，有利于學生在課堂上高效率地獲取制圖知識，培養制圖能力。下面是我在這方面的一點思考，敬請各位老師斧正。

一、用多媒體課件激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。正如奧蘇伯爾所說，“當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機”。

在制圖教學過程中，教師要根據學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，恰當地運用多媒體課件，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學過程，把教學大綱對學生學習制圖知識的要求，轉變為學生求知的欲望。

據教育心理學研究，動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的積極性，從而激發學生的學習熱情。多媒體課件可以為教學創設一個生動有趣的制圖教學情境，化無聲為有聲，化靜態為動態，激發學生學習制圖的興趣，提高學生的學習積極性。在三面投影體系的建立、三視圖的形成、空間點線面的投影、立體表面的相貫線、截交線的形成、剖視圖、軸測圖的繪制等知識點，都可以制作多媒體課件，實現動態展示相貫投影關系，讓學生從視覺上對制圖的知識有直觀認識，進而在頭腦中建立立體形象。學生在多媒體課件的引導下，始終保持著濃厚的學習興趣，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，能收到良好的學習效果。

二、用多媒體課件化解制圖學習難點

在制圖教學中可引入多媒體技術，把難以用傳統教學方式表達的重點、難點利用多媒體課件展示，以達到幫助學生突破學習難點的目的。比如，通過制作相應的多媒體課件，將復雜零件的內部結構及其運動關系通過動畫的形式直觀地呈現在學生面前，使學生一目了然，從而將教學難點化簡。剛開始進入制圖學習時，由于大多數學生的空間立體想象能力比較弱，對三面投影體系的建立，三視圖的形成，以及三面投規律等知識點較難掌握，可以通過多媒體課件將物體的投影過程、投影面的展開過程、以及投影規律的形成過程動態地展示給學生，幫助學生更好地掌握這些知識點，大大提高學生的學習效果。

三、用多媒體課件提高制圖學習效率

45分種一節課。確實令不少教師覺得時間不夠用，往往板演一個圖就已經小半節課過去了，常常，很多時間就這樣浪費在畫圖上。利用多媒體課件，教師可以在備課時，將上課要用的圖樣準備好。這樣，上課時，就能節約很多時間，讓學生有更多的練習機會。因此，用多媒體課件提高課堂上的教學效率，亦不失為一項明智之舉。既增加了課堂的趣味性，又節約出更多時間讓學生練習、思考，真正達到讓學生在訓練中提高的目的。

四、用多媒體課件促進學生自主學習

當今世界科技發展日新月異，一個人在學校得到的知識是很有限的，且很快會老化。學生如果沒有自學能力，畢業后無論是升入高一級學校深造，還是走上社會勞動就業，勢必很難進一步提高自己的科學文化知識水平，也就無法適應迅速發展的信息時代。

古人云“受人以魚不如授之以漁”。因此，在制圖教學中，要把教會學生學習作為一項教育目標。隨著時代的發展，很多學生家里已經擁有電腦，實現了互聯網接人，學校也有現成的網絡教室。我們可以通過共享制圖多媒體課件，方便學生在任何時候展開學習，讓學生自由掌握學習時間和學習進度，促進學生自學能力的形成和發展。

當然在制圖教學中，必須從實際情況出發，根據不同的教學目標、教學內容、不同的學生層次，合理應用，才能更好地發揮多媒體課件的作用。