互動式教學給歷史課堂帶來了生機

摘要；歷史教學的根本任務就是要使學生了解人類社會發展的具體進程及規律，樹立科學的人生觀和價值觀，做一個能適應社會和促進社會發展的人。因此，歷史課堂教學擔負了很大的作用。它不僅概括了學生學習歷史的知識技能目標、過程和方法目標。而且突出了情感態度和價值觀目標。于是，在教育教學過程中，歷史老師要把握他們之間的互動影響。

關鍵詞：歷史教學；互動式教學；基本方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-3315(2010)2-108-001

人類歷史有廣闊的空間、悠久的歷史、眾多的人物、紛繁的事件，形成了豐富多彩、錯綜復雜的歷史知識。還有連綿不斷的，彼此緊密相關的有機整體，以及這些內在聯系和關系的客觀發展規律。怎么進行教學才能讓歷史課堂生機勃勃呢?

一、傳授知識與培養能力的互動

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。作為歷史老師必須首先讓學生找出歷史發展線索，構成歷史知識框架，掌握系統知識；其次要培養學生發散思維能力，讓學生站在歷史的高度，宏觀地看待歷史事件，從分析各種事物的內在聯系人手，能對不同時期歷史現象作比較分析，找出共性和個性。課堂上師生之間的關系又是課堂教學的關鍵。如學習“洋務運動”這一節時，我設計了如下討論題：(1)你認為洋務運動為什么會破產?(2)在引進西方生產技術方面，你認為洋務運動有哪些經驗教訓值得我們今天借鑒?學生帶著問題思考、自學教材，教師補充有關材料幫助學生理解教材，引導學生分析探究。課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，在學生討論過程中，教師適當點撥，引發爭論，使課堂教學達到高潮。

如果不注意師生互動，而是將問題和答案直接告訴學生，雖然結論清楚，易于教學，但卻起不到創造氣氛、調動學生的積極性和主動性的目的。

二、教學過程與教法學法的互動

著名教育學家巴班斯基認為：“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程”。這段話肯定了一個完整現象的教學過程的唯一性，即師生之間的積極互動。也就是教師的主導作用和學生的主體作用的積極互動，構成一個完整意義上的教學過程。如學習“洋務運動”這一節時，我設計了如下討論題：(1)你認為洋務運動為什么會破產?(2)在引進西方生產技術方面，你認為洋務運動有哪些經驗教訓值得我們今天借鑒?學生帶著問題思考、自學教材，教師補充有關材料幫助學生理解教材，引導學生分析探究。課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，在學生討論過程中，教師適當點撥，引發爭論，使課堂教學達到高潮。

三、教師為主導、學生為主體的互動課堂

教師為主導的課堂互動就是在尊重學生主體地位的前提下，教師充分發揮主導作用，認真創設課堂教學情景，設置懸念，引導學生圍繞問題去討論、發揮，保證學生能在教師精心設置的教學情景中輕松獲得知識，從而達到教學目的。

學生是學習的主體，也是教學的對象。在教學中尊重學生的學習探究，以學生提出的問題為基礎，緊貼學生的思維，引導學生發揮能動性和創造性，層層深入地開展教學話動，這就是以學生為主體的課堂互動教學。

這樣的課堂討論和交流，師生互動，有利于提高學生對歷史人物評價的能力。“授之以魚，不如授之以漁”。通過組織學生討論評價歷史人物，使學生掌握了歷史人物評價的基本方法；使學生體驗了學習經歷，獲得了學習經驗；也使學生體驗了師生、生生互動過程的樂趣。

四、情感態度與價值觀的互動

歷史是一個“大舞臺”，內容豐富多彩，但它不可再現，學生從技術上不能真切、形象地感知和了解歷史的全貌。要讓學生饒有興趣地學習歷史知識，并對歷史由感性認識上升到理性認識，形成正確的唯物史觀，可以從以下幾個方面人手。

一是建立融洽和諧的師生關系。歷史是一門以情感人的科學、歷史教學是進行愛國主義、革命傳統教育、人生觀和價值觀教育的重要陣地。要讓這些教育功能充分發揮出來，必須在教學過程中有意識地增強情感性。如，構建師生相互尊重、相互信任、民主平等、融洽合作的人際關系；營造趣味、輕松和舒適的教學氛圍等。這樣學生才樂意向教師敞開心扉，接受教育指導，即“親其師，愛其道”。

二是維持情緒場，確立情感態度。教學情緒場是一種能給學生以情緒感染的情緒體驗，進而產生某種學習動機或需要的課堂教學環境。它的構建往往取決于課堂教學的始終和導入環節。我充分利用導人框進行多種形式的導入，使學生因趣激情。另一方面，歷史教學情緒場的維持則取決于伴隨著課堂教學進程的展開。能否滿足學生強烈的求知欲望，使學生體驗到探索和成功的快樂。要適時利用書本上的課外閱讀卡內容，讓學生參與到活動中來，通過富有情感、生動、逼真的表演。幫助學生確立情感態度。

三是及時回味，深刻反思，樹立價值觀念。學生情感態度的確非一笑了之。從導入到結課乃至課外活動的延伸，完全是一個過程。其中間需要學生不斷地回味，反復思考，才能潛移默化地發現自我、認識自我、超越自我，樹立科學的價值觀^生觀。

總之，教學，是教師教，學生學。互動式教學，為學生搭建體驗學習和成功的舞臺，師生、生生互聯互動使歷史教學更充滿生機，充滿活力。教師創設愉快探究的教學氛圍，學生在互動學習中學會主動參與、主動探究，在探究的基礎上學會學習，在互動中逐步完善人格，改善個體品質，養成良好的心理素質，為終身學習打下扎實的基礎。互動式教學真正體現了以學生發展為本的新型的教育思想。