讓體育課堂充滿快樂(lè)和成就穰

摘要：在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，存在著“學(xué)生不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，學(xué)生在內(nèi)l心深處對(duì)體育課有些抵觸情緒，從而不利于體育課的開(kāi)展，感受不到體育課的快樂(lè)，學(xué)生也不會(huì)獲得體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成就感，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合體育課和學(xué)生的特點(diǎn)，從如何讓學(xué)生喜歡體育課和在教學(xué)中適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性兩個(gè)方面入手，簡(jiǎn)單分析怎樣讓體育課堂充滿成就感和快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；成就感；發(fā)展個(gè)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)2-105-002

體育課是中、小學(xué)體育教育的重要組成部分，肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生喜歡體育，但不太喜歡上體育課。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，體育課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到其任務(wù)要求，學(xué)生無(wú)法獲得成功的成就感，感受不到體育課帶給他們的快樂(lè)，不利于學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。這里所謂的成就感是指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功。如何改變這種現(xiàn)狀，讓體育課給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生獲得成就感呢?本人將從以下幾個(gè)方面人手，進(jìn)行探討。

一、要讓體育課能吸引學(xué)生

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，中學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育教學(xué)中學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是學(xué)生快樂(lè)的關(guān)鍵前提。體育課如何吸引學(xué)生，如何讓學(xué)生喜歡上體育課呢?

1 “磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特·特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演在聲、神、行等方面應(yīng)具有藝術(shù)修養(yǎng)，能向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

2 “變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

①把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法。要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入；設(shè)置故事情景，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

②做一些集中注意力的練習(xí)。由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”，有時(shí)連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

③多采用小型競(jìng)賽。中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞。由于比賽激烈。學(xué)生就能較好地全身心投入，容易獲得成功的快感，獲得勝利的同學(xué)亦會(huì)獲得成就感，獲得快樂(lè)。

3 “感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到體育課會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)，這樣就能吸引學(xué)生。

簡(jiǎn)而言之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們真正地愛(ài)上體育課。

二、適當(dāng)發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性

現(xiàn)在的學(xué)生往往都比較具有個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的性格不盡相同，面對(duì)班上幾十名學(xué)生，作為體育教師我們要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，發(fā)展他們良好的個(gè)性。1強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境。在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由。變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采取“讓時(shí)賽”、“讓距賽”、“讓分賽”等，刺激其積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。讓不同層次的學(xué)生都能感受到快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)，獲得成就感。

2 有意識(shí)地滲入心理訓(xùn)練。如對(duì)體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助其樹(shù)立信心，不能經(jīng)常叫出來(lái)以錯(cuò)誤的示范進(jìn)行“表演”。要主動(dòng)熱l青接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，讓他們獲得其所在水平層次的成就感，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。

3 按學(xué)生興趣選擇進(jìn)行分組教學(xué)。興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的的心理因素。由于學(xué)生興趣不同，往往對(duì)同—教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體學(xué)生都是喜愛(ài)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學(xué)生會(huì)全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生盡情運(yùn)動(dòng)、享受，心境會(huì)格外開(kāi)朗，更多地感受到體育給他們帶來(lái)的快樂(lè)。課堂才會(huì)充滿歡聲笑語(yǔ)。。

4 建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。在制定體育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施中，要建立師生間的良好關(guān)系，應(yīng)選用生動(dòng)有趣，符合青少年生理、心理特點(diǎn)的教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練中磨煉自己性格。

5 按學(xué)生性格類(lèi)別組合學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的性格類(lèi)型同樣影響教學(xué)效果。屬于外向型性格的學(xué)生，活潑開(kāi)朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)向型學(xué)生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。在教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，因材施教。這樣，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心，都能得以充分培養(yǎng)和發(fā)展，盡享體育快樂(lè)。

三、安全教育要貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中

體育課的目的就是通過(guò)鍛煉促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這里的健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的健康。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師起著主導(dǎo)作用，教師要服務(wù)于學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體育課堂的安全是學(xué)生健康，獲得快樂(lè)和成就感的前提。在教學(xué)中教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，在上課前要檢查場(chǎng)地器材，排除隱患。在課堂上要進(jìn)行安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，要把握好課堂的節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造安全和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在安全的前提下，盡享體育快樂(lè)，獲得更多的成就感，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。