淺談如何保證實訓教學環節的質量

摘要：實訓環節是驗證學生對所學課程應用能力的手段，本文對電力、電氣專業實訓環節目前存在的問題進行了-研究，提出了重視實訓環節對學生的管理和指導這兩個環節，從而達到確保實訓環節質量的目的。并且列舉了在實訓環節中具體的管理和指導方法。

關鍵詞：保證；實訓；質量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-110-001

專業實訓環節是?？平虒W中不可或缺的一個重要教學內容，通過專業實訓環節應能培養學生對所學專業的興趣，激發學生的競爭意識、責任意識和開拓意識。然而，大多數學生對實訓的興趣不高，認為在校的實訓與今后的工作生產相距甚遠。因此學生重視程度不高、積極性也較差。為此，必須重視實訓環節對學生的管理和對學生的指導這兩個環節。

一、目前存在的主要問題

通過這幾年所指導的實訓進行分析，發現影響實訓環節效果的因素主要來源于學校、實訓指導老師以及學生這三個方面。

首先，我校目前的實訓經費比較緊張，實訓經費短缺的直接后果是：1)指導實訓的老師不得不壓縮實訓時間，消減實訓內容；2)部分實訓要求去—些生產單位完成，由于經費的缺乏使得本來就不愿接收學生實訓的單位降低了工作的積極性；3)慮到安全、時間、學生等過多的原因，多數實訓老師不愿意指導實踐。

其次，由于師資不足，系派不出足夠的指導老師，就算部分老師指導實訓也是為了工作量的達標，由于老師對實訓的認識程度不同，責任心不同，造成專業實踐的隨意性增大。

最后，學生是實訓環節的主體，他們對實訓的態度直接影響到實訓的效果。目前大部分學生認為在校的實訓過多，由于各種因素的限制，實踐的模式大同小異，實踐教學的模式影響了學生的實踐熱情；由于全國性的高校擴招，每年畢業的學生上百萬，使學生的就業形式非常嚴峻。這一嚴峻形勢使大三學生進入尋找工作狀態，這使多數學生對專業實訓環節的態度變得“急功近利”，如果畢業后不從事相關行業的工作，對實踐的態度就不一樣了。

二、解決這些問題的方法

為了消除以上所述諸多影響專業實訓環節的不利因數，提高實訓環節效果，我認為應該就實踐形式、教材編寫、實訓基地、指導實訓教師的選定上等幾個方面建立一套完整的專業實踐體系。當然光有良好的實訓條件還是不夠的，還應該徹底改變學生對實訓的態度，從根本上激發他們的熱情，這樣才能達到良好的效果。下面就這幾個方面提一些改革創新的措施。

1、建立完整的專業實訓系統

要想徹底改變目前的現狀應該從實訓內容和大綱的制定、實訓師資的培訓、實訓教材的編寫、實訓動員教育和必要的技術指導、實訓基地的選定、專業實驗室建設等，形成一套完整的實訓體系。

對實訓教材的編寫，直接影響到實訓效果的好壞。因為，實訓環節中所涉及到的電力設備及其工作原理將在大三的專業課學習，在實訓環節前學生對這些設備的了解幾乎是空白。如果能在學生實訓前由老師作專門的講解，讓他們對即將接觸的一些設備有感性的認識同時產生一些問題。在實訓的過程中再去慢慢了解這些設備的工作原理、工作條件等，結合實際情況對實訓中遇到的設備有更深一步的了解。這種方式可以提高實踐的效果。

選擇指導實訓的老師也應該有一定的要求，因為指導老師應該對所要指導的實踐內容非常熟悉，在實踐中最容易出問題的地方應該有能力指導與解決，否則，實踐效果會因為老師的不熟悉而受到很大的影響。

2、從思想上引導學生重視實訓，使學生始終保持熱情

實訓質量能否保證，在現有條件一定的前提下，與學生的熱情和對實訓的重視程度有關，還與教師對學生的影響有關。

2.1 工作崗位化：學生除了關心該實訓課程能學到什么東西之外，更重要的是關心該實訓課程對以后的工作有多少作用?所以首先要對學生所學專業進行崗位分析，介紹本次實訓和工作崗位有什么聯系，讓學生意識到本次實訓的重要性。

2.2 工廠情景化：把實訓的內容和實際工廠的工序結合起來，比如本專業的“電機拆裝實訓”，內容為安裝電機、測試電機、做變壓器。這和工廠的實際工序差不多，讓學生感覺到實訓就是工作，從而提高工作的積極性，所以該實訓的效果比較好，那么其他實訓環節也盡量和工廠工序結合起來。

2.3 過程管理嚴格化：實訓的成績是學生最關心的問題，實訓成績的評定，力求客觀真實反應學生的實際水平、能力和表現。我們的實訓成績評定，主要是：(1)預習報告(2)實踐報告(3)實踐態度，(4)考勤記錄，(5)制作工藝，(6)完成情況，且在每一項成績評定后都有分值及完成情況。

三、結論

專業實訓是僅次于畢業設計的一個重要實踐教學環節，隨著社會對大學生綜合能力的要求不斷提高，這一環節顯得越來越重要。目前高校教育又是盡可能地辦大口徑專業，對專業知識教學的深入程度比過去低，如何適應新形勢的發展，把學生實踐工作搞好，是非常值得研究的。

在實踐過程中我們運用了上述的管理與指導的方法，進行實踐的質量監控。實踐證明，這對達到實踐的目標、提高學生接觸實際的能力、對學生進行素質培養都有了一定的成效。學生在實踐中養成了仔細觀察、認真思考、積極動手、虛心求知的良好風氣，達到了實踐的目的。我們相信通過不斷的總結實踐經驗，進行管理方面和指導方面的不斷改進，就能排除實踐中的不利因素，確保實踐質量。