培養學生興趣提高教學效果

摘要：課堂教學是對學生進行數學教學的主要渠道。為實施素質教育，使每一位學生都能在課堂上積極參與，充分發揮自己的潛能，教師就必須從培養學生的興趣入手，引導學生去數學的海洋中邀游。

關鍵詞：課堂教學；培養興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)2-027-001

必趣，是人們從事實踐活動，提高思維能力，獲取知識的起點。興趣可以激發熱情，喚起動機，培養意志。大凡對于所從事的學習、工作有所建樹的人，都經歷了興趣——動機——奮斗——成功的軌跡。因此，只有培養學生對數學濃厚的興趣，才能有積極的探索、豐富的想象、牢固的記憶；只有極大地激發學生學習數學的興趣，才能調動學生學習的積極性，使得學生踴躍地提出問題，大膽地分析問題，勇敢地解決問題。那么，怎樣才能在課堂教學中培養學生學習數學的興趣呢?

一、使學生對學習數學有一個正確的認識。刺激學生學習數學的興趣

1 使學生認識到學習是現代人生存的需要。聯合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從本世紀2 0年代開始，隨著科學技術的迅猛發展。把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。

2 使學生認識到自己是學習過程中的主人。使學生明白只有自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善于思辨、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數學是鍛煉思維的體操”的作用，長此以往注定會空無收獲。

3 使學生認識到大千世界，每時每刻都離不開數學。從古希臘的“王冠之謎”，到當今的“宇宙飛船”，從微觀粒子到宏觀衛星，從日用之繁到化工之巧，無處不用到數學。尤其在當今高科技突飛猛進的時代，更體現了數學的重要作用。

因此。對學生適時地、定期地進行重要性、目的性教育，可以激發學生的興趣，調動他們學習數學的積極性。

二、創設新穎獨特的導入情境，激發興趣

1 巧設懸念，激發學生學習的欲望

欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。每堂課的開始，教師可通過鮮明的問題，創設奇異的情境，利用學生的好奇心理，巧妙地把學生導入學習意境之中。比如，引進負數概念時，可以讓學生思考：“溫度的零上與零下”，“金錢的收入與支出”，“行程的前進與后退”等具有相反意義的量，使學生感到僅靠算術中學過的一些數是難以解答的。這樣比較自然地產生了學習新數的迫切性。又如：在講“一元二次方程根與系數關系”一課時，首先出示題目：已知一元二次方程，求它的兩根和與兩根積。學生都先用求根的方法，但數字太大一時連根都難以求出。在此學生棘手之時，教師不失時機地提出：有個簡捷的方法，不求方程的根也可得知結果。接著就順利地引入了新課。

2 引起認知沖突。引起學生的注意

認知沖突是人的已有知識、經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調動學生的學習積極性。例如在教矩形時，學生還無法揭示矩形的本質特征。如果教師此時問學生“究竟什么叫做矩形?”，他們很難回答上來。不過，他們對“矩形的定義”已經產生了想知道的急切心情，這時再進行教學則會取得事半功倍的效果。

三、利用直觀教學引發興趣

初中學生愛看好動，且由于心理發育所限，抽象思維尚未成熟，對于一些抽象問題往往會久思難解而感到乏味。因此，利用直觀教學，既能滿足學生的好奇心，又能幫助他們形象化地理解。例如，講中心對稱圖形的概念時，可預先準備好平行四邊形繞其對角線交點旋轉180°的課件，讓學生觀察是否與原來的位置重合。再比如，講圓與圓的位置關系時，通過課件直觀形象地展示給學生。在這個具體演示過程中，學生便清晰理解了圓與圓的五種位置關系(外離、外切、相交、內切、內含)。

四、讓學生參與解題，享受成功的樂趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生每獲得一點哪怕小小的成功，都會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。”(《給教師的建議》)。因此，教師要經常向學生提供人人參與的機會，設置一些切合實際，難易適當的問題讓學生解答，并且就他們的每一點成績都給予肯定和贊許。解題時，還可以尋找與常規方法不同的新思路、新方法，通過一題多解和多題一法的訓練，鼓勵學生的創造性，滿足他們的成就感。

五、把競賽引進課堂，調動興趣

適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。所以在課堂上，尤其是活動課上一般可采取競賽的形式來組織教學。例如，m取什么值時，關于x的方程有實數根?學生只把方程當作一元二次方程來對待，得出m>一且m≠0的結論。然后要求學生反思，上述解法正確無誤嗎?為什么?看誰回答得既快又好。通過這種方法，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生爭強好勝的興趣。

六、通過良好的自身形象，吸引興趣

教師和藹、端莊的教態，可使學生產生親切感和信任感；教師幽默、風趣的語言具有召喚力和感染力；教師淵博的知識和即興發揮也對學生起著潛移默化的影響。因此，教師的自身素質制約著學生的學習熱情。隨著教師自身素質的提高，增加了學生學好數學的向往。一個優秀的數學教師，要不斷地完善自己，充實自己，以便更好地誘發學生的激情，充分地調動學生學習數學的興趣，最大地提高課堂教學效果。